토끼전 교육방안 토론 내용

소개글

토끼전 교육방안 토론 내용
1. 토끼전의 인물을 통한 교육방안
2. 동물우화소설로서의 문학적 가치
3. 이본에 따른 다양한 주제의식과 인물평가
4.1 이본을 미리 못 읽은 학생들을 어떻게 교육할 것인가?
4.2 다양한 입장에서 결말 바꾸어 써 보기
5. <토끼전>의 소설사적 가치와 인물의 효율적 교육방안
< 참고문헌>

목차

토끼전 교육방안 토론 내용
1. 토끼전의 인물을 통한 교육방안
2. 동물우화소설로서의 문학적 가치
3. 이본에 따른 다양한 주제의식과 인물평가
4.1 이본을 미리 못 읽은 학생들을 어떻게 교육할 것인가?
4.2 다양한 입장에서 결말 바꾸어 써 보기
5. <토끼전>의 소설사적 가치와 인물의 효율적 교육방안
< 참고문헌>

본문내용

1. 토끼전의 인물을 통한 교육방안

조선 후기의 급변하는 사회적 분위기를 맞아 평민들은 자신들의 개성과 자아에 대한 새로운 인식을 갖게 되었고 그들의 권리를 주장하게 되었다. 의식의 각성을 보이던 평민들은 이전의 방관자적이던 태도에서 벗어나게 되었으며 지배층의 수탈과 몰락상에 대하여 비판적인 시각을 드러내고자 하였다. 현실의 부조리와 모순을 깨달은 평민층은 개혁적이고 진보적인 성향을 띠었으며 이러한 시각을 문학 작품 속에 반영시켰다.
<토끼전>은 작자층의 의식이 봉건지배층에 대하여 비판적이며, 작품의 서술에는 평민적인 해학과 풍자가 두드러진다. 지배층의 무능과 몰락상, 자기모순 등이 날카롭게 비판되고 유교의 윤리 도덕이 구시대의 무의미한 사상으로 전락하고 있다.
발표지에서는 <토끼전> 이본들에 대한 서술관점의 차이를 알아보는 활동을 통해 당시의 사회ㆍ문화적 상황이 어떻게 반영되었는지에 대하여 교육하고 있다. <토끼전>의 경우, 등장인물들이 가지는 의미가 주제의 구현에 따라 다른 의미로 해석될 수 있으며 이는 작품의 사회ㆍ문화적 상황를 교육하기에 유용한 제재라고 생각한다.

참고 자료

구인환 엮음, 『토끼전』, 신원문화사, 2003.
국정도서편찬위원회, 『중학교 국어 2-1』, 교육부, 2002.
김동건, 「<토끼전>의 서사 확장 방식 연구>」, 최운식 외『설화 ․ 고소설 교육론』, 민속원, 2002.
민찬,「토끼전 작품군의 우화수용양상에 대한 고찰」,『구비문학연구』제4 집, 한국구비문학학회, 1997.
박봉술 창본 「수궁가」, 『뿌리깊은 나무 판소리』, 브리태니커사, 1982.
서대석 편, 「판소리 수궁가」, 『구비문학』, 해냄, 1997.
인권환, 「토끼전」, 『한국고전소설작품론』, 집문당, 1990.
정출헌,「봉건국가의 해체와 <토끼전>의 결말구조」,『고전문학연구』13집, 1998.
조동일, 『제4판 한국문학통사』3, 지식산업사, 2005.
최광석, 『토끼전 이본 계열의 구조와 근대지향 의식』, 경북대학교 박사학위논문, 2001.