진로교육에 대한 통합교육운영 방안!!
- 최초 등록일
- 2008.12.08
- 최종 저작일
- 2008.12
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소개글
`진로교육`이라는 통합주제를 가지고 여러 과목을 어떻게 통합할 것인지를 담아보았다. 각 과목의 지도안 및 통합에 대한 전반적인 이론이 담겨있다. 심열을 기울여 만든 레포트이기에 참신한 학습활동 및 단계별 연계성을 확인할 수 있을 것이다.
목차
l. 서론
1. 개관
2. 교육관 : 우리 모둠이 하고 싶은 통합교육 수업
Ⅱ. 본론
1. 통합의 이론적 근거
2. 재구성 방안 : 수업과 교재의 재구성
3. 6학년 통합의 날 : 진로교육 교수학습 계획
4. 각 교과별 학습지도안(수업 단계별)
1) 1차시 : 체육
2) 2차시 : 실과
3) 3차시 : 수학
4) 4차시 : 도덕
5) 5차시 : 도덕
6) 6차시 : 국어
Ⅲ. 결론
1. 통합교육에서의 진로교육
2. 통합교육 프로그램
3. 통합교육의 미래
본문내용
l. 서론
1. 개관
1) 통합교육 주제 : ‘진로교육’
2) 적용 대상 학년: 초등학교 6학년
2. 교육관 : 우리 모둠이 하고 싶은 통합교육 수업
통합교과운영 수업을 들으면서 끊임없이 생각했던 물음이 ‘좋은 통합교육 수업이란 무엇인가’였다. 한 학기가 끝나가고 있는 지금, 우리 모둠이 상기 과제를 해결하면서 ‘고민’과 ‘탐색’을 통해 우리 조 나름의 재구성된 통합수업 계획안을 도출해 보았다. 예비교사 5명이 모여 각자의 교육관, 가치관, 수업관 등을 가지고 심도 있는 토론과 의견 조율을 통해 아래와 같은 결과물을 만들어 냈다. 우리 조의 통합교육 계획 방향(교육관)은 다음과 같다.
1) ‘통합교육의 날’을 지정한 후 수업 실시
한 주제를 가지고 통합교육을 실시할 때 분산적으로 수업을 구현한다면 그 효율성이 적다고 판단하였다. 즉 교사와 학생 모두 준비함에 있어 어려움이 있을 뿐만 아니라 학교 현장에 현실적 제약들이 있어 ‘통합교육의 날’을 지정하고 수업을 구현하는데 의견을 모았다. 이것은 우리 조가 ‘발도로프 교육’의 효과성을 참고하여 결정하였으며, 실제로도 수업 공백이 있을 시에 학습의 연결이 수월하지 못하였다.
2) 수업 단계별 유기성을 강조하여 수업 실시
통합교육은 여러 과목을 무질서하게 혼합하는 수업이 아니기에 교사가 어떤 기준을 가지고 어떤 방식으로 구현해 나가는지가 중요하다. 현 시대가 구성주의에 기초하여 교사의 자율권을 많이 부여하지만 교사 재량의 모든 수업이 다 좋은 것만은 아닐 것이다. 그래서 우리 조는 수업 계획안을 기초하여 이를 기준으로 하고 교사 상호간의 간주관성을 확보한다면 잘 된 수업이라고 판단하였다. 이 때 중요한 자질이 ‘도입-전개-정리’의 단계별 유기성과 매끄럽게 연결되는 통합 과목간의 관계성이다.
3) 활동 중심의 통합교육을 실시
앉아서만 하는 수업보다는 교사와 학생이 함께 활동하면서, ‘배우고 있다고 의식하지 않는 상태’를 유지하고 즐겁게 배우는 것이다. 특정 주제를 가지고 수업을 하는 것이기에 때문에 설명 위주의 수업을 한다면 흥미도 없을 뿐만 아니라 주제 전달도 인지적 영역만을 자극할 것이다. 실제 생활과 연계하여 아이들이 ‘통합교육의 날’을 하나의 축제라고 여기도록 활동 중심의 즐거운 수업을 구현해야 한다.
참고 자료
없음