계발활동 지도의 실제

소개글

계발활동 지도의 실제 -에이쁠 받은 자료, 깔끔한 자료.

목차

Ⅰ. 계발활동의 성격
1. 계발활동의 개념과 의의
2. 계발활동의 특성
3. 학년별 계발활동의 특성

Ⅱ. 계발활동의 목표
1. 목표 설정의 원칙
2. 목표 체계
3. 구체적 목표

Ⅲ. 계발활동의 영역별 지도내용

Ⅳ. 계발활동의 운영
1. 계발활동의 운영 모형
2. 계발활동의 운영계획
3. 운영상 유의점

Ⅴ. 계발활동의 지도
1. 지도의 원리
2. 지도단계
3. 계발활동의 부서 편성 절차
4. 지도상 유의점

Ⅵ. 계발활동의 평가
1. 평가의 관점
2. 평가의 방법

본문내용

Ⅰ. 계발활동의 성격
1. 계발활동의 개념과 의의
1) 개념
⑴ 계발이란? [啓發] 슬기나 재능, 사상 따위를 일깨워 줌.
⑵ 계발활동: 흥미, 취미, 소질, 적성이 비슷한 학생들로 구성된 집단에 자발적으로 참여하여 자신의 잠재능력과 창의성을 계발, 신장시켜 나가는 자율적인 활동
→ 초등학교에서의 계발활동은 학생의 개성과 소질을 신장하고, 사회성과 협동심을 기르며, 원만한 인간관계를 형성하는 자율적이고 자발적인 활동에 중점


2. 계발활동의 특성
특별활동의 다른 영역과 마찬가지로 집단 활동의 성격을 지니고 있으나, 집단에 소속한 개인의 개성, 자율성, 창의성 고양에 특히 중점을 두어 지도해야 함.
1) 계발활동은 교과학습과 상호 보완적 관계에 있는 활동이다
2) 계발활동은 학생의 자발적이고 자율적 활동에 바탕을 둔다. 따라서, 계발활동에서의 모든 집단은 학생들이 자유의사에 의하여 가입하고 조직된 것이어야 한다.
3) 계발활동은 집단을 단위로 하면서도 개별 활동이 중시되어야하는 활동이다.
4) 계발활동은 그 운영에 있어서 융통성을 가진다.
5) 계발활동을 통하여 학교 교육에 대한 국가, 사회적 요구와 학부모의 요구를 수용, 반영할 수 있다.
3. 학년별 계발활동의 특성
1) 저학년 계발활동의 특성
⑴ 학급에서 크게 벗어나기 힘들어 제한된 시간으로 충분히 활동하기 어려우므로 사전계획을 충분히 세워야 함.
⑵ 지속적 흥미유지가 어렵고, 스스로 학급 범위를 넘는 집단 형성능력이 부족하므로 학급생활을 중심으로 담임교사의 지도와 조정에 의한 활동이 이루어져야 함.
⑶ 담임교사는 학생들이 하고 싶어 하는 활동을 재미있게 활동할 때 만족감을 느끼게
하고, 다양한 계발활동의 기초를 다지게 해줘야 함.
2) 고학년 계발활동의 특성
⑴ 학생 스스로 계획하고 자율적으로 실천하려는 경향이 두드러지게 나타남.
⑵ 계발활동의 세부 영역별 활동 내용이 균형 있게 지도해야 함. 계발활동의 전 영역에서 학급단위 활동에서부터 학년․학교단위 활동, 지역사회 활동, 국가․사회적 활동 등 다양한 기회를 세부 영역 내용과 집단의 성격 면에서 균형 있게 지도해야 한다.
⑶ 시간운영, 장소활용, 주제선정, 교사조직, 집단편성 등에서 융통성 있는 운영이 요구된다.
⑷ 자아실현의 기초를 닦도록 하는 데 중점을 두어야 한다.

참고 자료

특별활동의 이해. 교육과학사. 조영남 외 7. 2004