학습심리학에 대하여..

소개글

학습과 심리학의 관계에 대하여 서술하였으며 심오한 이론에 대한 개인적인 관점으로 정의 하면서 서술하였습니다. 심리학에 대하여 여러 학자들의 견해가 있으며 그런 학자들의 이론에 대하여 서술하고 학자들의 이론 접근법에 대한 주관적인 견해로 평가하였습니다.

목차

1. 서 론
1) 학습의 정의
2) 심리학의 정의
2. 본 론
(1) 학습심리학의 접근
(2) 학습심리학의 이론적 배경
3. 결 론
(1) 학습심리학이 인간에게 미치는 영향
(2) 개인적 견해

본문내용

인간과학은 인류에게 미래에 대한 최대의 희망을 주고 있다고 답하였다.
- Thorndike는 사상과 행동을 연결시키려는 최초의 공식적 노력을 했다. 초기의 결합주의에서는 관념들이 서로 어떻게 하여 같이 연결되느냐를 보여주려고 하였으므로 Thorndike의 접근법은 아주 다른 것이며 최초의 현대적인 학습이론이라고 생각할 수 있다. Thorndike가 행동의 기능적 측면을 강조한 것은 다윈의 영향이 컸기 때문이다. Thorndike의 이론은 결합주의와 다윈주의 그리고 과학적 방법의 조합이라고 생각 할 수 있다. 그는 학습이란 점증적이지 통찰적인 것이 아니라고 했다. 계속적인 시행의 함수로서의 문제 해결이 걸리는 시간이 서서히 감소한다는 것을 인지하고서 학습이란 점증적이라고 결론을 내렸다. 그리고 모든 포유동물은 동일한 방식으로 학습한다고 하였다. 이 외에도 Thorndike의 많은 이론적 고찰과 사상들이 있다.
- 생존하고 있는 심리학자 중에서 가장 유명한 학자인 Skinner에 대한 이론을 알아보겠다. 그의 주요 개념들을 정리하여 본다면 대응적 행동과 조작적 행동이 있는데 알려져 있는 자극에 의하여 인출되는 대응적 행동과 알려져 있는 자극에 의하여 인출된 것이 아니고 단순히 유기체에 의하여 방사되는 조작적 행동을 구분한다. 선행하는 자극에 의존하는 대응적 행동과는 달리 조작적 행동은 그 결과에 의하여 통제된다.
- 강화의 상대성 : David Premack에 의하면, 강화인(强化因)으로서 무엇을 쓸 수 있는지를 찾아내는 방법은 유기체에게 여러 가지의 활동을 할 기회를 주고 그의 행동을 관찰하는 것이며, 그리고 그가 가장 자주 관여하는 활동은 덜 자주 하는 활동을 보상하기 위하여 쓸 수가 있다고 한다.
3) 결합주의적인 이론
- Ivan Petrovich Pavlov : 그는 그의 일생의 대부분을 생리학을 공부하면서 보냈다. 1904년에는 소화생리학을 연구한 공로로 노벨상을 수상한 경력이 있으며 나이가 50이 넘어서야 조건반사의 연구를 시작하였다.
- 조건반사의 발달 : 심리적 반사를 의미하며 조건화를 가져오는 데 필요한 요소는 무조건자극, 무조건반응, 조건자극 등이 있다. 이러한 요소들이 일정한 방식으로 결합될 때 조건반응이 일어난다. Pavlov는 타액의 방울 수로 반응량을 측정하면서 UCS(무조건반응)는 CS(조건자극)보다 인출시키는 타액의 방울수가 많다는 것을 발견하였다

참고 자료

學習心理學 金濚埰저 출판사 : 전영사 p43, 79 - 81, 113, 115, 228, 242, 346, 446, 482, 584