자아정체성

소개글

교육학- 자아정체성에 관하여

목차

1. Erikson의 청년기 발달과업과 부분위기
2. 자아정체감 형성과 발달

본문내용

자아 정체성
* 자아개념(self-concept); 신체적 특징, 개인적 기술, 특성, 가치관, 희망, 역할, 사회적 신 분 등을 포함한 ‘나’는 누구이며, 무엇인가를 깨닫는 것이며 자신이 독특하고 타인과 구별되는 분리된 실체라고 인식하는 데에서 발달하기 시작한다.
* 자아존중감(self-esteem); 자신의 존재에 대한 긍정적 또는 부정적 견해로서, 자아개념이 자아에 대한 인지적 측면이라면 자아존중감은 감정적 측면이라 할 수 있다. 즉, 자기존재에 대한 느낌이다.
* 자기효능감(self-efficacy); 자신이 스스로 상황을 극복할 수 있고, 자신에게 주어진 과제 를 성공적으로 수행할 수 있다는 신념이나 기대를 의미한다.
* 자기통제(self-control); 목표를 달성하기 위해 순간의 충동적인 욕구나 행동을 억제할 수 있는 능력을 말하며 유혹에 저항하는 능력, 만족을 지연하는 능력, 충동을 억 제하는 능력으로 구성되어 있다.
* 사회인지(social cognition); 사회적 관계를 이해하는 능력이며 모든 인간관계의 기본이 된다.
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) 정체감 성취(Identity)
; 위기를 성공적으로 극복하여 신념, 직업, 정치적인 견해 등에서 스스로 의사결정을 할 수 있는 상태
2) 정체감 유예(Identity Moratorium)
; 위기의 상태에 있으면서 자아 정체감 형성을 위해 다양한 역할, 신념, 행동 등을 실 험하고 있으나 의사결정을 못한 상태
3) 정체감 유실(Identity Foreclosure)
; 신념, 직업 선택 등의 대안을 생각해 보지 않고 부모의 가치나 기대 등을 그대로 수 용, 선택하며 위기를 경험하지 않고 쉽사리 의사결정을 하는 상태
4) 정체감 혼미(Identity Diffusion)
; 자아에 대해 안정되고 통합적인 견해를 갖는데 실패하며 직업, 이념 선택에 위기를 경험하지 않았고 의사결정도 하지 않았으며, 관심 없는 상태
(2) 자아정체감 상태 관련 변인
1) 성취, 유예 수준 : 건강한 상태
* 성취, 유예 청소년의 특징

참고 자료

박아청(2004). 정체감 연구의 전망과 과제. 서울: 학지사.
정옥분(2008). 사회정서발달. 서울: 학지사.
정옥분(2002). 아동발달의 이해. 서울: 학지사.
정옥분((2003). 청년발달의 이해. 서울: 학지사.