비고츠키

소개글

피아제와 마찬가지로 아동들은 그들 자신의 이해를 구성해 가며, 그들에게 주어지는 것을 수동적으로 재생산하지 않는다고 보았다.
① 인지적 구성은 항상 사회적으로 매개되며, 현재와 과거의 사회적 상호작용에 영향 을 받게 된다.
② 물리적 조작과 사회적 상호작용 모두 발달에 필요하다
③ 비고츠키 접근법에서는 학습을 지식의 내면화로 생각하는데, 이것은 아동이 학습과 정 에서 취하게 되는 능동적인 역할을 강조하는 것이다.

목차

비고츠키
1. 개요
2. 고등 정신 기능의 사회적 기능
3. 사고와 언어

<교육적 적용>
1. 학습의 과정
2. 수업을 위한 조건과 원리
3. 비고츠키 이론이 교육에 주는 시사점
4. 비고츠키 교육이론이 가지는 의의
5. 비고츠키 교육이론이 가지는 한계점
<참고문헌>

본문내용

비고츠키
1. 개요
1) 지식의 구성
피아제와 마찬가지로 아동들은 그들 자신의 이해를 구성해 가며, 그들에게 주어지는 것을 수동적으로 재생산하지 않는다고 보았다.
① 인지적 구성은 항상 사회적으로 매개되며, 현재와 과거의 사회적 상호작용에 영향 을 받게 된다.
② 물리적 조작과 사회적 상호작용 모두 발달에 필요하다
③ 비고츠키 접근법에서는 학습을 지식의 내면화로 생각하는데, 이것은 아동이 학습과 정 에서 취하게 되는 능동적인 역할을 강조하는 것이다.

2) 사회적 맥락의 중요성
사회적 맥락: 전체적인 사회적 환경, 즉 문화에 의해 직·간접적으로 영향을 아동의 환경 속에 존재하는 모든 것을 말한다.
① 문화가 인지에 영향은 준다는 아이디어는 매우 중요
② 사회적 맥락이란 하나의 역사적 개념
③ 아동들이 그들만의 지식과 이해를 창조해 내는 것이 아니라, 문화 속에서 축적된 풍부한 지식의 체계를 자기 것으로 내면화하는 것으로 가정
④ 사회적 맥락은 발달에 핵심적인 역할

3) 학습과 발달의 관계
① 특정한 인지 발달을 위해서 성숙이 전제되는 경우가 있지만, 성숙이 전적으로 발달 을 결정하는 것은 아니라고 여김(성숙은 어린 아이가 어떤 특정한 것을 할 수 있을 지의 여부에 영향)
② 모든 아동들마다 개인차가 있기 때문에 그 누구도 각 아동의 발달적 변화를 가져올 수 있는 확실한 처방을 내리는 것은 불가능

4) 발달에 미치는 언어의 역할
① 과거에 대한 기억과 미래에 대한 기대는 언어를 통해 새로운 상황에 영향을 주고 , 따라서 그 결과에 영향을 미친다.
② 언어는 아동으로 하여금 상상하고, 조작하며, 새로운 생각을 만들어 내고, 그런 생 각을 다른 사람들과 나누는 것을 가능하게 한다.
③ 언어는 다른 정신적 도구들을 자기 것으로 만드는데 중요한 도구가 된다.
④ 언어는 인지 과정을 구성하는데 필요한 공유된 경험을 촉진시킨다.

참고 자료

없음