타일러의 목표중심모형

소개글

타일러의 목표중심모형에 관한 리포트

목차

서론
본론
결론
과제를 마치면서

본문내용

1. 서론
20세기 초기의 교육과정 탐구는 미국에서 교육을 과학적으로 실행해 나가기 위하여 교육목표, 교육내용, 교육방법, 교육평가의 구성 체제를 갖춘 ‘과학적인 교육과정’을 개발하는 데 초점을 맞추어 진행되었다. 교육과정을 과학화하는 작업은, 테일러가 산업분야에서의 생산성과 효율성을 높이기 위해 고안해 낸 경영기법인 테일러주의에 기초한 이른바 ‘과학적 경영 운동’이라는 것에 직접적인 영향을 받았다. 상세화 하고, 학생의 학업성취도를 정확하게 측정하기 위한 평가 준거를 확정하고, 학생들의 능력에 따른 차별화된 교육과정을 만드는 등의 작업을 수향하였던 이들의 교육과정 과학화 작업은, 이후 타일러에 이르러 아동의 경험과 흥미를 중시하는 듀이(J. Dewey)의 진보주의 교육철학을 바탕으로 하는 ‘생활중심 교육과정’ 또는 ‘경험중심 교육과정’이라는 구체적인 형태의 교육과정 모형으로 열매 맺게 되었다.
학문으로서 그리고 교육의 실천 체계로서의 교육과정은 학교의 교육에 대하여 다음과 같은 본질적인 문제점을 다룬다. 그것은 ‘무엇을 가르칠 것인가’하는 지식의 본질과 선정의 문제, ‘그것을 왜 가르치는가’하는 지식의 정당화 문제, ‘어떻게 가르칠 것인가’에 관련된 교수-학습상의 방법론적인 문제, 그리고 ‘가르친 것을 어떻게 평가할 것인가’하는 평가상의 문제이다. 사실, ‘교육과정이란 무엇인가’라는 교육과정 연구의 근본 주제는 이러한 네 가지 문제들을 종합적으로 고찰하였을 때 우리는 교육과정의 기본적인 개념모형을 정립할 수 있으며 교육과정을 중심으로 한 교육활동의 전모를 파악할 수 있게 된다. 이러한 네 가지 문제점 가운데 타일러는 ‘무엇을 왜 가르칠 것인가’라는 교육목표에 관한 물음을 가장 근본적인 문제로 규정지었다. 그러면 이러한 타일러의 목표중심 교육과정 모형에 대해서 살펴보겠다.

참고 자료

교육과정과 교육평가의 탐구
진영은, 조인진, 김봉석 공저 - 학지사