학습장애의정의 및 특성과 교육

소개글

1. 학습장애의 정의
특수교육진흥법(1994)
장애인 등에 대한 특수교육법(2008)
학습장애 정의들의 공통적인 요소

2. 학습장애의 원인
1) 기질적/ 생물학적 요인
2) 유전적 요인
3) 환경적 요인

3. 학습장애의 특성
1) 학업성취
2)사회-정서적 특성
3) 주의집중장애 및 과다행동
4) 지각장애
5) 기억력 및 인지 문제

4. 학습장애아동의 교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 기초교과 영역의 교수
(1)읽기
읽기 기술을 가르치는 방법
장애아동의 읽기 기술을 향상시키기 위한 구체적인 방법들
(2) 쓰기
장애아동의 쓰기 기술을 향상시키기 위한 구체적인 방법들
(3)수학
수학 영역에 장애를 보이는 요인
장애아동의 수학 기술으 향상시키기 위한 구체적인 방법들
3) 내용중심 교과의 교수
(1)읽기과제
(2)쓰기 과제 및 시험
(3)수학과제

목차

1. 학습장애의 정의
특수교육진흥법(1994)
장애인 등에 대한 특수교육법(2008)
학습장애 정의들의 공통적인 요소

2. 학습장애의 원인
1) 기질적/ 생물학적 요인
2) 유전적 요인
3) 환경적 요인

3. 학습장애의 특성
1) 학업성취
2)사회-정서적 특성
3) 주의집중장애 및 과다행동
4) 지각장애
5) 기억력 및 인지 문제

4. 학습장애아동의 교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 기초교과 영역의 교수
(1)읽기
읽기 기술을 가르치는 방법
장애아동의 읽기 기술을 향상시키기 위한 구체적인 방법들
(2) 쓰기
장애아동의 쓰기 기술을 향상시키기 위한 구체적인 방법들
(3)수학
수학 영역에 장애를 보이는 요인
장애아동의 수학 기술으 향상시키기 위한 구체적인 방법들
3) 내용중심 교과의 교수
(1)읽기과제
(2)쓰기 과제 및 시험
(3)수학과제

본문내용

1. 학습장애의 정의

특수교육진흥법(1994)장애인 등에 대한 특수교육법(2008)셈하기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 특정한 부야에서 학습상 장애를 지니는 자 개인의 내적 요인으로 인하여 듣기, 말하기, 주의집중, 지각(知覺), 기억, 문제 해결 등의 학습기능이나 읽기, 쓰기, 수학 등 학업 성취 영역에서 현저하게 어려움이 있는 사람

학습장애 정의들의 공통적인 요소
1. 학습장애는 학습 영역, 특히 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 산수 등의 영역 중 한가지 이상에서 어려움을 지니는 것
2. 잠재력과 실제로 나타나는 성취도간에 차이가 있다.
3. 학업 수행에 있어서 성취도와 잠재능력간의 불일치
4. 학습장애는 중추신경계의 신경학적 기능 장애와 관련된 것으로 추정된다.
5. 아동의 학습 문제가 환경적인 불이익이나 정신지체, 정서 및 행동장애 등의 기타 장애로 인한 경우를 제외하고 있다.

결론적으로 학습장애아들은 평균 지적기능을 지니고 있으면서도 주의집중이나 지각, 기억력 등의 결함으로 인해서 특정 기술의 학습에 심각한 장애를 보이는 아동을 의미한다.

2. 학습장애의 원인

1) 기질적/ 생물학적 요인
초기 태아 발달시 신경 세포 형성의 이상으로 학습장애가 나타나는 것으로 설명되지만 신경학적 원인데 대한 근거들의 연구는 심한 학습장애아들만을 대상으로 실시되었기 때문에 모든 학습장애아동들에게 적용시키기는 어렵다. 결국 중추신경계의 기능장애가 학습장애를 일으킬 수도 있는 원인으로 받아들여 졌다.

2) 유전적 요인
특히 쌍둥이에 대한 연구를 통해서 학습장애의 가능한 원인으로 유전이 지적되고 있다, 특히 심한 읽기 장애의 경우 유전 가능성이 큰 것으로 나타나고 있다. 일란성 T아생아의 한 아동이 학습장애인 경우 나무지 아동도 100% 학습장애를 지닌 것으로 나타난 반면 이란성 쌍생아의 경우 한 아동이 학습 장애일 때도 다른 아동도 학습장애인 비율은 33%에 지나지 않았다.

참고 자료

없음