정신지체아 교육의 변천

소개글

제 1강. 정신지체아 교육의 변천

목차

제 1강. 정신지체아 교육의 변천
1. 정신지체에 대한 인식의 변화
2. 정신지체아 교육의 발전
3. 한국 정신지체아 교육의 발전
단원 요약 정리
1. 정신지체에 대한 인식의 시대적 변천
2. 정신지체아 교육의 발전
3. 현행 정신지체아 교육의 기본 방향

본문내용

<들어가기>
정신지체에 대한 사람들의 인식 변화 과정과 인식변화에 영향을 미친 역사적인 시대사조 및 사건들을 살펴보는 것은 정신지체 이해의 출발점이다. 이러한 인식변화에 따라 정신지체 교육이 어떻게 시작되었으며, 어떤 역사적인 변천과정을 겪어왔는지를 살펴보는 것이 중요하다.

<공부할 내용>
1. 정신지체에 대한 인식의 시대적 변천
2. 정신지체아 교육의 발전
3. 정신지체아 교육의 최근 동향


1. 정신지체에 대한 인식의 변화

정신지체는 그 자체가 질병이 아니라 일련의 인지된 한 가지 특성으로서 사회적 및 문화적 개념(construct)인 역사적․문화적 산물이다(Singh, Oswald, & Ellis, 1998).

1) 고대-18C 이전
① 익살꾼이나 어릿광대의 역할로 인식
② 악마로서 저주받거나 신의 계시를 받은 자로 인식
③ 특별한 취급을 받는 중도지체아들만 있었지 경도지체아의 개념이 존재하지 않는다.
④ 경도지체아들은 사회에 쉽게 조화되어 적응하는데 무리가 없었고 이들에 대한 조치는 방치되어있었다.

2) 성쇠기(盛衰期)-1700년대 이후
①인본주의적인 사회적 풍토의 개방적인 시기로, 14세기 르네상스 이후 처음으로 정신지체아에 대한 교육이 진지하고 조직적인 지도로 행해졌다.
②Itard의 야생소년 빅터(Victor)에 대한 실험교육을 그 시발점으로 1800년대에는 정신지체자들에 대한 낙관론이 지배됨.
③19세기에 접어들면서 남북전쟁의 부조화와 충격, 농경사회에서 도시와 공업사회로의 극적인 전환으로 정신지체아들에 대하여 환멸적 경향을 나타내게 됨

♣ 낙관론에서 환멸적 경향으로 변화시킨 요인들

참고 자료

없음