독서지도론에 대한 비평

소개글

독서지도론을 읽고 내용에 관한 요약과 논평

목차

< 1부 독해 과정과 지도 >
1장. 독서 과정의 개관
◎ 내용요약
◎ 견해 및 느낀 점
2장. 독해 과정 지도
◎ 내용요약
◎ 견해 및 느낀 점
3장. 미시 과정과 통합 과정 지도
◎ 내용요약
4장. 거시 과정 지도
◎ 내용요약
5. 정교화 과정 지도
◎ 내용요약
6. 초인지 과정 지도
◎ 내용요약
◎ 견해 및 느낀 점 (3장~6장)

< 2부 독해 과정의 요인 >
7장. 개별적인 독자 맥락 : 누가 읽는가?
◎ 내용요약
◎ 견해 및 느낀 점
8장. 텍스트 맥락 : 무엇이 읽혀지는가?
◎ 내용요약
◎ 견해 및 느낀 점
9장. 상황 맥락 : 왜, 언제, 어디서 읽는가?
◎ 내용요약
◎ 견해 및 느낀 점
< 3부 독해 판정과 지도 실제 >
10장. 질문하기
◎ 내용요약
◎ 견해 및 느낀 점
11장. 비형식 독해 평가
◎ 내용요약
◎ 견해 및 느낀 점
12장. 독서 지도 사례
◎ 내용요약
◎ 견해 및 느낀 점

본문내용

< 1부 독해 과정과 지도 >
1장. 독서 과정의 개관
◎ 내용요약
전통적 하위기능 모형의 독서 지도 방법은 무엇을 가르쳐야 되는지에 대한 일관성이 부족하다. 또한 수동적이고 정적인 과정이라는 관점에 근거를 두고 있어서 오히려 독해 과정에서 독자들은 능동적으로 추론하거나 유연하게 전략을 사용할 수 없다.
이러한 문제점에 대하여 이 책에서 제안한 독해 과정은 미시과정 → 통합과정 → 거시과정 → 정교화 과정 → 초인지 과정, 이렇게 다섯 가지로 구분이 된다. 또한 각각의 과정들은 하위과정들을 포함하는데 이러한 하위 과정들은 일정한 순서 없이 거의 동시에 진행되며 서로 상호작용을 한다. 그리고 독해 과정에 있어서 독자 맥락이나 텍스트 맥락, 상황 맥락 등과 같은 맥락 요인 또한 매우 중요하다. 이러한 것을 바탕으로 독해를 정의 내려 보면 다음과 같다.
독해는 독자 자신의 사전 경험과 필자가 제시한 단서를 사용하여 어느 특정한 맥락 안에서 독자 개인에게 유요한 하나의 의미를 구성하는 것이다. 이 과정은 개개의 문장에서 개별 단어들의 의미를 이해하는 것과 선택적으로 정보를 회상하는 것(미시과정), 절과 문장 사이의 관계를 추론하는 것(통합 과정), 요약된 정보를 통해 글의 정보를 조직하는 것(거시 과정), 그리고 필자가 의도하지 않은 내용에 대해서도 추론하는 것(정교화 과정)을 포함한다. 이러한 과정은 상호간에 작용하고(상호작용), 독자 자신의 목적에 맞춰 글을 읽는 독자에 의해 통제되고 조절된다(초인지 과정). 그리고 독해는 전체적인 상황에서 일어난다(상황 맥락). 독자가 특정한 목적을 달성하기 위해 주의 깊게 어떤 과정을 선택할 때, 그 과정을 독서전략이라고 부른다.
◎ 견해 및 느낀 점
아직 ‘독서 지도론’이라는 책의 도입 부분을 읽어본 것에 불과하지만 독서에 대해 심도 있게 분석을 해 놓은 것 같아서 조금은 놀랍기도 하고 신기하기도 하였다.

참고 자료

없음