자녀의 연령에 따른 부와 모의 경제교육태도에 관한 연구

소개글

제가 학사학위 졸업논문으로 쓴 최종본입니다.
성격이 좀 꼼꼼한지라 열십히 준비하였구요^^ 결과도 좋았습니다.
군더더기 없이 한번에 통과되었어요~
저말구 한분이 더 참여하여 총2명이서 쓴거라 완성도도 높습니다.
페이지수도 쬐금 많아요^^*
저희는 이것 저것 자료를 짜짓기하여 만드는 문헌연구가 아니라 직접 설문지도 선별하고 통계프로그램도 직접 돌려서 만든 진정한 연구논문입니다!!
참고하시면 많은 도움이 되실꺼예요~~ 모두들 좋은결과 있기를 바래요~~~^^
p.s 설물지는 따로 올려놓았습니다. "경제교육태도에 관한 연구 설문지"라고 치면 나올꺼예요

목차

Ⅰ. 서 론 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 1
1. 연구의 필요성 및 목적 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 1
2. 연구문제 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 2
3. 용어의 정의 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 3


Ⅱ. 선행연구의 개관 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 5
1. 경제교육의 개념 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 5
2. 부모의 경제교육 태도 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 8


Ⅲ. 연구 방법 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 12
1. 연구대상 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 12
2. 연구도구 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 13
3. 연구절차 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 14
4. 자료분석 및 처리 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 15
5. 연구의 제한점 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 15


Ⅳ. 연구 결과 및 해석 .‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 16



참고문헌 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 44

[부록] ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적

현대사회는 경제가 발달함에 따라 소득이 증가하여 삶이 윤택해진 만큼 사회문제에서 경제 문제가 차지하는 비중이 점차 증가하고 있다. 이제 현대 사회에서 경제문제는 우리 생활에서 가장 중요한 관심이 아닐 수 없다.
“경제는 곧 생활이다”라고 말하듯이 경제는 우리 생활 속에 밀접히 관련되어있다. 필요한 상품의 선택과 구매, 용돈 관리, 상품에 대한 정보수집, 품질비교, 폐품활용, 쓰레기 처리 등 일상생활 속에서 경제활동은 중요한 부분을 차지하고 있다. 이와 같이 중요한 경제생활의 측면을 교육에서 무시한다면 미래의 건전한 소비자를 기르기는 어려운 것이다(두진영, 2001).
우리나라 속담에 ‘세살 버릇 여든까지 간다.’ 라는 말이 있다. 이것은 유아기의 경험이 후기 생애에서의 인지 및 행동유형 형성에 중요한 영향을 미친다는(Ward, 1974) 것으로 이런 점에서 볼 때 아동기에 이루어지는 경제교육 또한 그 중요성이 더욱 크다고 할 수 있다(한희경, 1999). 즉, 인생의 초년기인 아동기에 얼마나 올바른 경제개념을 형성하느냐에 따라 일생의 경제 교육습관이 좌우된다는 것이다.
경제에 대한 관심과 경제문제 해결능력은 성인이 되어 경제문제에 직면 했을 때 갑자기 생겨나는 것이 아니라 어릴 때부터 성인기까지 평생교육의 차원에 일상생활에서의 경제 경험이 경제 교육과 연결 되어 실천으로 이루어질 때 가능한 것이다. 특히, 유아기는 인간의 행동을 바람직하게 변화시키는데 있어서 기본적인 바탕이 이루어지는 시기이다. 어린 시절의 경험은 후기 생애에서의 인지 및 행동의 유형 형성에도 중요한 영향을 미치는 것은 분명하다.
유아는 유치원에 들어가기 전에 이미 부모와 함께 쇼핑을 하면서 경제적 사건을 관찰하게 되며, 연령이 증가함에 따라 점점 화폐를 사용하는 경험과 텔레비전 광고 등을 통해 경제문제에 직면하게 된다(이재정,1999 재인용). 이러한 유아의 소비자 사회화의 과정에는 부모, 또래, 대중매체, 유치원등 다양한 사회화 작용인이 있지만, 유아는 최초의 양육환경인 가정에서 일차적인 소비자 사회화를 경험한다. 부모는 일반적인 사회화에서 유아 개인의 내적 성숙과 아울러 외적인 환경으로 작용하여 최적의 조화를 위한 역할을 맡게 되듯이, 소비자사회화에서의 부모 또한 사회화 작용인으로서 중요하다.

참고 자료

오현주(2004). 부모의 경제교육 행동과 유아의 경제개념 발달의 관계. 충남대 교육대학원 석사.
김경화(2004). 어머니의 양육태도와 자녀경제교육 및 유아의 소비행동과의 관계. 숙명여대 교육대학원 석사.
두진영(2001). 어머니의 경제교육 태도와 유아의 경제개념 발달과의 관계. 원광대 교육대학원 석사.
정명순(2004). 부와 모의 유아경제교육 인식 및 태도에 따른 유아의 경제기본개념과 경제생활습관에 관한 연구. 부산대 교육대학원 석사.
한희경(1999). 어머니의 경제교육태도와 유아의 경제기본개념과의 관련성 연구. 한국외국어대 교육대학원 석사.
김수경(2006). 유아의 경제개념과 경제생활습관 관련 변인 연구. 고신대 교육대학원 석사.
김덕순(2005). 경제교육이 유아의 경제추론 발달과 어머니의 자녀경제사회화 태도에 미치는 효과. 숙명여대 대학원 박사.
이재정(1999). 어머니의 소비자교육 인식과 유아의 경제개념 발달과의 관계. 이화여자대학교 대학원.
김은숙(2006). 가정환경에 따른 아동 소비자행동에 관한 연구. 부산교육대 교육대학원 석사.
장명주(2004). 유아 경제교육에 대한 교사와 어머니의 인식. 이화여자 교육대학원 석사.
박해영(2005). 어머니에 의한 소비자교육이 유아기 자녀의 소비자지식에 미치는 영향. 건국대 교육대학원 석사.
김수형(2005). 유아경제교육에 대한 어머니의 인식 연구. 아주대 교육대학원 석사.
이영심(2004). 고등학생의 소비행태 특성에 영향을 미치는 요인 : 기능적 및 비기능적 소비행태를 중심으로. 한국교원대 대학원 석사.
성임자(2004). 아동소비자의 소비행태에 관한 연구 : 부산광역시 초등학생을 중심으로. 부산교육대 교육대학원 석사.
이정수(2004). 아동 소비자의식의 영향요인 분석. 숙명여대 경영대학원 석사.
지은정(2003). 부모의 양육태도 및 아동의 사회성과 소비성향과의 관계. 충남대 교육대학원 석사.
박승란(2002). 초등학생의 소비실태 및 소비행동 지도에 대한 연구. 서울교육대 교육대학원 석사.
류두남(2002). 중학생의 용돈관리에 관한 도시와 농촌의 비교 연구. 경상대 교육대학원 석사.
김인환(1998). 초등학교 아동의 용돈 소비의식 및 소비행동에 관한 연구 : 울산시의 6학년을 중심으로. 울산대 교육대학원 석사.
김미경(2006). 유아경제교육에 대한 교사와 부모의 인식과 실시현황 및 요구조사. 경성대 교육대학원 석사.
오영순(2004). 유아의 가정환경변인에 따른 유아 경제기본개념 차이. 전남대 교육대학원 석사.
이혜옥(2004). 유아의 자기조절 능력과 경제 기본 개념 발달과의 관계 연구. 경희대 교육대학원 석사.
최선경(2005). 가정과 연계된 유아경제교육이 유아의 경제기본개념 형성에 미치는 영향. 한국성서대 대학원 석사.
곽미라(2005). 유아의 기본생활 습관과 경제 개념과의 관계. 원광대 교육대학원 석사.
강미정(1999). 부모의 사회경제적지위에 따른 유아의 경제개념 : 빈부와 돈에 대한 개념을 중심으로. 성균관대 교육대학원 석사.
김미현(1997). 유아경제교육 활동이 경제기본개념에 미치는 영향. 한국교육대 교육대 석사.
곽일심(2004). 청소년의 용돈관리 행동에 관한 연구 : 용돈관리교육부모관여경제가치관을 중심으로. 진주산업대 벤처경영대학원 석사.
서금택(2003). 효과적인 경제교육의 지도 방안 연구 : 유아를 중심으로. 전북대 대학원 석사.
노소은(2003). 유아경제교육에 대한 교사의 인식과 실태에 관한 연구. 군산대 교육대학원 석사.
허혜영(2005). 유아경제교육에 대한 교사의 인식에 관한 연구. 한성대 교육대학원 석사.
최영아(2006). 초등학생의 용돈관리행동과 소비행동간의 관계. 한서대 교육대학원 석사.
정택규(2005). 경제생활 교육을 통한 합리적인 소비절약 태도 형성에 관한 연구. 청주교육대 교육대학원 석사.
조은숙(2006). 유아의 토의활동을 통한 경제교육이 경제 기본개념 획득에 미치는 영향. 한양대 대학원 석사.