[주5일제수업][주5일수업제]주5일제수업(주5일수업제)의 개념, 의미, 주5일제수업(주5일수업제)의 유형과 주5일제수업(주5일수업제)의 국내외 비교 및 향후 주5일제수업(주5일수업제)의 과제와 제언(사례 중심)

소개글

주5일제수업(주5일수업제)의 개념, 의미, 유형과 주5일제수업(주5일수업제)의 국내외 비교 및 향후 주5일제수업(주5일수업제)의 과제와 제언(사례 중심)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주5일제수업의 개념

Ⅲ. 주5일제수업의 의미

Ⅳ. 주5일제수업의 유형
1. 유형 1
2. 유형 2
3. 유형 3

Ⅴ. 한국의 주5일제수업 운영 현황

Ⅵ. 외국의 주5일제수업 운영 사례
1. 일본의 주5일제수업
2. 중국의 주5일제수업
3. 미국의 주5일제수업
4. 독일의 주5일제수업
5. 프랑스의 주5일제수업

Ⅶ. 주5일제수업의 정착을 위한 과제
1. 학교 주5일제의 이념과 기본 방향에 대해서
2. 교육과정상의 대응에 대해서
3. 학교 운영상의 대응에 대해서
4. 사회․행정적인 대응에 대해서
5. 일반 사항에 대해서

Ⅷ. 주5일제수업을 위한 제언

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

우리는 종합적인 교육개혁을 추진하고 있다. 이러한 종합적인 교육개혁의 과제는 어디까지나 사회의 변화에 대응한 교육의 본연의 자세인 것이다. 더구나「학교 주 5일제 경영」도입은 사회의 변화에 따라 필연적인 과제라고 생각되고 있다. 그 때문에 종합적인 교육개혁은 「학교 주 5일제 경영」과 같은 맥락에서 진행되어야 한다. 최근의 학교 현장의 교육 상황은 아동․학생들로 하여금 풍부한 학습생활 체험의 필요성을 더욱 강하게 요구되고 있다. 앞서 되풀이된 문제이지만 수험경쟁의 과열화, 따돌림이나 등교거부, 가출 등으로 인한 문제들은 학교 밖에서의 여러 가지 체험활동의 부족으로 인해 아동․학생들의 성장 발달에 크게 도움을 주지 못한채 문제의 심각성은 증폭되어 왔다. 「학교 주 5일제 경영」도입은 이러한 현상을 토대로 아동․학생들의 성장 과정에서 중요한 교육 기능의 재검토와 더불어 지금까지 학교 교육에의 의존경향을 탈피하고 가정 교육이나 지역의 교육력을 회복시켜 상호제휴․협력하는 관계를 유지하면서 지역의 교육환경을 정비하고 다양한 교육활동을 통한 생애학습으로서 학습기회를 제공하는데 의의가 있다.
앞으로의 학교 교육은 아동․학생이 스스로 생각하고 주체적으로 판단하여 행동할 수 있는 자질과 능력 육성을 중시하는 새로운 학력관을 모색해야 한다. 지도 내용과 방법은 교사의 창의․창안에 의해 교육 수준을 확보하도록 노력해야 하고 학교와 가정과 지역 사회와의 관계를 특별히 유지하면서 아동․학생들의 여유있는 생활을 확보할 수 있도록 다양한 체험 활동 프로그램에 의해서 인간적 성장을 도모해야 한다.

Ⅱ. 주5일제수업의 개념

주5일수업제는 효율적인 학교 운영 방안 또는 교육과정이 효율적인 운영방식의 하나로서 그 근본 취지는 학생들에게 주체적 학습 능력과 자질을 길러주며, 더 나아가서는 가족과의 유대 증진과 지역에서의 사회 체험을 통해 바람직한 인간상을 형성시켜 주는 데 있다.

참고 자료

○ 서울특별시 공업계교원 국외테마연수단, 2001년도 국외테마보고서: 독일,이탈리아의 공업교육 보고
○ 이부련(2001), 프랑스의 아동과 청소년생활리듬조직, 이윤미 외, 학교주5일제운영 관련 사회적 인프라 구축 방안 연구, 한국교육개발원
○ 이화여자대학교 부속초등학교(1997), 자율성 함양을 위한 주 5일제 수업, 서울특별시
○ 정광희(2001), 사회 변화에 대응한 새로운 학교운영방안 연구-학교 주5일제 도입과 시행 방안, 한국교육개발원
○ 한국교육개발원(2001), 학교 주5일제 운영관련 사회적 인프라 구축 방안 연구