한국어교재에대한 전반적인 지식.

소개글

외국어로서의 한국어 교재.
교재의 기능과 요건, 교재의 구성, 단원의 구성, 교재개발 등의 자료.

외국어로서의 한국어 교재라는 주제에 대한 리포트 ( 전반적인 )

목차

1. 교재의 기능과 요건
- 교재의 정의
- 교재의 기능과 요건
- 이상적인 교재란
- 교재 선택에서 고려해야 하는 점
- 외국어 교재로서의 이상적인 좋은 교재
- 한국어 교육에서의 교재
2. 교재의 구성
- 교재와 교수요목
- 언어기능별
3. 단원의 구성
4. 교재개발
- 한국어 교재의 역사와 현황
- 한국어 교재의 변천과정
- 한국어 교재의 일반적 특징
- 한국어 교재의 문제점
- 한국어 교재 개발 방향
- 한국어 교재 개발
- 교재 집필 방향설정
- 교재 개발 단계
- 한국어 교재의 선택과 활용
* plus

본문내용

) 한국어 교재 역사와 현황
(1) 한국어 교재의 변천과정
- 1959~1985 (제1기) : 청화구두식에 의한 문법 발음 설명, 회화, 읽기, 문법교재 ( 본문-어휘-문법설명-연습문제)
- 1986~1997 (제2기) ; 교재개발이 활발한 시기. 회화, 읽기, 듣기, 문법 교재 개발 ( 본문-어휘-문법설명-연습문제)
- 1998~현재 (제3기) : 의사소통 접근법(접리법)에 의한 과제 중심 교재
통합형, 분리형교재, 학습자변인에 의한 교재, 각 기관별 교재 등. ( 도입-제시, 설명-연습-사용-마무리)
(2) 한국어 교재의 일반적 특징
- 통합교재의 형식이 대부분.
- 학습자의 등급이 세분화 되어 있다.
- 대학 부설 기관이나 연구소에서 출판
- 본문이나 예문은 한국어로, 문법, 보충설명은 외국어로 되어 있다
( 대표적으로 시중의 가나다한국어 의 경우 각 나라별로 있음)
- 그 외 외국인들이 공동 제작한 것과 외국인 독학교재로 만든것도 있다.
(3) 한국어 교재의 문제점
- 문법위주의 교재들이라 학습동기유발이 힘들다. (재미가 없음)
- 상향식 정보처리 방식이라 의사소통 신장이 힘들다.
(4) 한국어 교재 개발 방향
- 학습자 측면 : 학습자 흥미유발, 사회문화적 맥락의 제시, 학습자 심리 고려, 실제 의사소통생활에 적용.
- 교수 측면 : 수업 준비 시간을 줄여 줌
- 수업 측면 : 단원구성이 학습목표도달에 부합되도록 구성.

참고 자료

없음