[윤리교육/도덕교육A+] 2007년 개정 도덕과 교육과정 및 교과내용 분석

소개글

[윤리교육/도덕교육A+] 2007년 개정 도덕과 교육과정 및 교과내용 분석

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개정 도덕과 교육과정 성격 및 의의
1. 개정 도덕과 교육과정의 성격
2. 개정 도덕과 교육과정의 의의
Ⅲ. 국민공통기본 도덕과 교육과정 영역별 개정의 주요 특징 및 내용 분석
1. 국민공통기본 도덕과 교육과정 영역별 개정 내용의 주요 특징
2. 국민공통기본 도덕과 교육과정 영역별 개정 내용 분석
가. 교과목표
나. 교과내용
다. 국민공통기본교육과정 개정의 의의
Ⅳ. 고등학교 선택교육과정 『윤리와 사상』영역별 개정의 주요 특징 및 내용 분석
1. 고등학교 선택교육과정 『윤리와 사상』영역별 개정 내용의 주요 특징
2. 고등학교 선택교육과정 『윤리와 사상』영역별 개정 내용 분석
가. 교과성격
나. 교과목표
다. 교과내용
라. 『윤리와 사상』개정 교육과정의 의의
Ⅴ. 고등학교 선택교육과정 『전통 윤리』영역별 개정의 주요 특징 및 내용 분석
1. 고등학교 선택교육과정 『전통 윤리』영역별 개정 내용의 주요 특징
2. 고등학교 선택교육과정 『전통 윤리』영역별 개정 내용 분석
가. 교과성격
나. 교과목표
다. 교과내용
라. 『전통 윤리』개정 교육과정의 의의
Ⅵ. 결론
* 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현재 우리가 살아가고 있는 사회는 세계화, 정보화, 다문화의 변화의 소용돌이 속에 놓여 있다. 이러한 상황에서 도덕적 판단력과 실천력은 가장 필요한 역량으로서 받아들여지고 있다. 따라서 학생들의 도덕성을 발달시키는 것은 교육의 중요한 과제이다. 이를 위해 우선 질 높은 교육과정을 만들어야 한다.
교육인적자원부에서는 2005년 2월부터 급격한 사회 환경 변화에 따른 교육 내용을 지속적으로 개선하고, 교육과정 개정에 대한 국민과 각계각층의 요구의 탄력적체계적 수렴반영을 위해 교육과정 수시 개정 체제를 운영하고자 하였다. 그럼으로써 현장 적합성이 높은 교육 정책 구현과 교육 수요자의 만족감을 제고하고, 교육 내용 축소 등 국가사회적 교육과정 개정 요구에 대응하고자 하였다.
교육인적자원부에서는 이러한 지구적, 국가사회적 요구, 현장 교사들의 요구들을 반영하여 제7차 교육과정의 기본틀을 유지하는 가운데 부분적인 수정과 보완을 거친 새로운 교육과정을 2007년 2월 28일자로 고시하였다. 이번 도덕과 교육과정 개정 작업은 제7차 교육과정의 기본 편제를 유지하면서, 부분적인 수정 보완이라는 전체적인 개정의 방향 내에서 이루어졌다. 곧 도덕과 교육과정 개정 작업은 제7차 교육과정의 기본 편제인 국민공통 기본교육과정과 선택중심 교육과정이라는 틀 내에서, 도덕 교과 교육의 내실화를 위한 문제점 극복과 새로운 대안을 모색하는 방향에서 이루어졌다. 특히, 과거와는 달리 교육과정 개발 과정에서 ‘도덕과 교육과정 연구 공동체’를 구성하고, 각 시도의 현장 교사들과 관계 부처 및 기관으로부터 이에 대한 검토 의견을 수렴하는 민주적 절차를 거쳤다. 그 결과물로서 목표, 성격, 내용, 방법, 평가에 있어서 타당성, 적정성, 연계성이 제고된 도덕과 교육과정 개정안을 내놓을 수 있었다.
특히 내용 영역에 있어서 제7차 교육과정은 도덕 교육의 새로운 방향을 모색하고 다양한 시도를 통해 학교 현장의 도덕과 교육의 변화를 기대하였지만, 적용의 과정에서 도덕과 교과목 편제로 인한 문제, 도덕과 교육과정의 내용학적 쟁점, 내용 조직 문제 등과 한계점을 노정하였다. 이와 같은 문제점을 해결하기 위해 개정 교육과정에서는 도덕적 탐구의 강화, 도덕과 교육의 핵심 내용으로서의 도덕적 덕목과 규범 재천명, 가치 관계 확장을 중심으로 한 내용 영역 설정과 같은 과제가 대두되었다.
본고에서는 이상과 같은 문제의식을 바탕으로 개정 교육과정의 성격 및 의의와 교과내용을 소개하고, 기존 제7차 교육과정과의 비교·분석을 통하여 개선된 점과 의의를 동시에 제시하고자 한다. 특히 제7차 교육과정과 개정 교육과정의 교과내용 검토를 중심으로 내용을 전개하도록 하겠다.

참고 자료

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교육인적지원부(1999). 중학교 교육과정 해설(Ⅱ): 국어, 도덕, 사회.
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