비형식적 평가 측정 : 관찰

소개글

비형식적 평가 측정 : 관찰

목차

I. 서론

Ⅱ. 본론
1. 관찰의 정의
2. 관찰법의 유형
1) 자연관찰법
2) 유사관찰법
3) 자기관찰법
4) 참여관찰법
3. 관찰의 단계
1) 준비단계
2) 기록단계
3) 결과요약단계
4. 관찰의 기록방법
1) 서술기록
(1) 서술기록의 유형
(2) 서술기록의 장점과 단점
2) 간격기록(등간기록법, 동간기록법)
(1) 간격기록의 유형
(2) 간격기록의 장점과 단점
3) 사건기록
(1) 사건기록의 유형
(2) 사건기록의 장점과 단점
4) 평정기록
(1) 평정기록의 유형
5. 관찰의 타당도와 신뢰도
1) 관찰의 타당도
2) 관찰의 신뢰도
(1) 관찰자간 신뢰도
(2) 검사-재검사 신뢰도
(3) 내적일관성신뢰도

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
관찰은 연구의 가장 중요한 기초적 방법이며, 출발을 의미한다. 일상생활에서조차 우리는 관찰을 통하여 모든 현상을 느끼고, 배우고, 때로는 다른 사람을 평가하게 된다. 엄밀한 의미에서 관찰을 떠난 생활은 존재하지 않을 수도 있다. 더욱이 사람을 대상으로 하는 모든 연구는 어떤 형태로든 관찰을 포함하는데 이러한 관찰은 일상의 생활 및 모든 연구자들과 직결된 기초사항일 뿐 아니라 실제적 측면이 강하다. 우리는 이러한 관찰을 통해 학생들의 가정이나 학교생활에서 학생들의 반응과 행동을 살펴보고 그에 따른 중재 방법을 알아보기 위해서는 관찰법을 알아야 할 필요성이 있다. 다음에는 관찰법이란 무엇이며 관찰법의 종류와 방법 등에 대해서 알아보도록 한다.

Ⅱ. 본론
1. 관찰의 정의
일반적으로 일상적인 상황에서 자연스럽게 나타나는 아동의 행동을 기술 또는 기록함으로써 특정 현상에 대한 객관적인 자료를 수집하는 방법으로 정의한다.

2. 관찰법의 유형
1) 자연관찰법
아동이 생활하고, 성장하고, 배우는 실제 환경에서 자연스런 관찰이 행해지는 경우
2) 유사관찰법
미리 계획되고 조성된 상황의 전후 관계에서 특정한 환경, 행동 조건을 부각시키기 위해 실시되는 관찰법
3) 자기관찰법
관찰자가 자기 자신의 행동을 스스로 관찰하고 기록하는 방법
4) 참여관찰법
관찰하고자 하는 대상의 자연스러운 환경에 같이 생활하고 있는 사람으로 하여금 관찰을 하여 보고하도록 하는 방법

3. 관찰의 단계
개개인의 행동이나 집단 내의 인간관계 또는 집단간의 역학관계에 관한 정보를 수집할 때 관찰법이 많이 사용된다. 그러나 동작 또는 행동뿐만 아니라 지각, 언어, 사고, 성격, 습관, 태도와 사물의 실상과 구조 및 기능을 파악하려고 하는 경우에도 관찰법을 쓴다. 그 중에서 어떤 내용을 관찰하느냐에 따라 관찰절차가 달라질 수 있다.

참고 자료

이승희(2006) 특수교육평가 학지사 p107~142
강정희(2008) 희소 특수교육학 희소 p661~674
최영하(1995) 중증 및 최중증장애아교육 형설출판사 p59~67
김미경 외(2007) 정서 및 행동장애아 교육 학지사 p89~94