교사와 교육 시험대비 핵심정리

소개글

사범대 기본 이수 교과 교사와 교육의 시험대비 핵심정리입니다.
(교사와 교육, 문음사)
시험볼 때 바로 쓸 수 있도록 서술형식으로 정리했습니다.
A+ 받았습니다.

목차

고대 그리스 로마
중세유럽
르네상스 종교개혁
산업혁명이후
삼국~조선의 교육
개화기
일제강점기
교사의 가치관과 윤리

본문내용

교사의 일반적 개념은 인격적모범적 측면의 스승으로서의 개념, 전문 직업인으로서의 개념, 법률적 신분적 의미를 가지는 교원으로서의 개념이 있다
스승으로서의 교사는 인격적 모범적인 측면의 본을 보여 아이들을 인격적으로 감화시키는 교사를 말하고 전문 직업인으로서의 교사는 교원양성과정을 통해 제도적 교사로 인정받아 직업으로 가르치는 일을 하는 사람을 말한다. 또 교원은 학교에서 가르치는 일을 하는 모든 사람을 말하는 것으로 법률적이고 신분적의미의 교사를 말한다.

교사의 교육적 관점의 개념은 자연의 조력자로서의 교사, 사회의 대리인, 인간 행동 변화의 기술자, 실현된 인간성의 대표자로 나타난다.
자연의 조력사로의 교사는 아이들에게 내재되어 있는 선천적인 능력을 성장시키는 데 도움을 주는 역할이며 루소의 관점에서 선명하게 드러난다. 루소는 인간은 원래 선하기 때문에 인위적 과정이 아닌 자연적 과정을 통해 본능과 흥미를 드러내야 한다고 했다
케이도 무교육이 곧 교육이라며 무시험제 무학년제 무학위제 등을 주장하였고, 몬테소리는 아이들의 활동을 중요시하고 니일은 자유학교운동을 통하여 섬허밀 학교를 설립하였다. 그러나 이 관점은 자칫 방임적 교육이 될 수 있다는 점에서 비판 받았다.
사회의 대리인으로서의 교사는 아이들을 사회의 규법이나 관습을 읽힐 수 있도록 이끌고 기성세대의 대리인으로 사회화 시키는 것이 교사의 역할이다. 뒤르케임은 교육은 아이들에대한 체계적인 사회화라고 한 말에서 잘 드러난다. 하지만 이 관점은 교사를 수동적인 인간으로 만들어 아이들도 수동적으로 발달할 수 있다는 한계점이 있다.
행동변화의 기술자의 교사는 인격적 의미가 거부되고 철저하게 행동 공학적 기술을 통해 교육을 하는 기술자로 보는 관점으로 학습의 목표와 내용은 아동의 행동 변화에 목표를 두고 있다, 이 관점은 아동들의 인격적인 부분을 경시한다고 해서 비판을 받는다,
실현되 인간성의 대표자인 교사는 학생들이 자신 스스로 문제를 결정하고 해결할 수 있도록 지도하는 것인데 학교 내에서 교사의 인격이 얼마나 중요한 지 잘 보여주는 관점이다.

참고 자료

교사와 교육, 문음사