주5일제수업(주5일수업제)의 배경, 주5일제수업(주5일수업제)의 의의, 주5일제수업(주5일수업제)의 기능, 주5일제수업(주5일수업제)의 분야별 견해 및 향후 주5일제수업(주5일수업제)의 정착 과제 분석(사례 중심)

소개글

주5일제수업(주5일수업제)의 배경, 의의, 기능과 주5일제수업(주5일수업제)의 분야별 견해 및 향후 주5일제수업(주5일수업제)의 정착 과제 분석(사례 중심)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주5일제수업의 이론적 배경
1. 자기주도학습(self-directed learning)
2. 통합교육과정(curriculum integration)
3. 특별활동운영(extra-curricula activity)

Ⅲ. 주5일제수업의 교육적 의의

Ⅳ. 주5일제수업의 기능

Ⅴ. 외국의 주5일제수업 시행 사례
1. 일본의 주5일제수업
2. 중국의 주5일제수업
3. 미국의 주5일제수업
4. 독일의 주5일제수업
5. 프랑스의 주5일제수업
6. 이태리의 주5일제수업

Ⅵ. 주5일제수업에 대한 분야별 견해
1. 주5일수업제의 영향에 대한 의견
2. 학교경영 방향에 대한 의견
3. 정책 방향에 대한 의견
4. 주5일수업제 도입 방안에 대한 의견

Ⅶ. 주5일제수업 정착 과제

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

주5일수업제의 의의는 학교 구성원의 삶의 질 향상에 있다는 점에서 출발해야 한다. 너무 많은 양의 교육을 학생들에게 주입하기보다는 학생들이 여유 속에서 필수적인 교과 내용을 내면화하는 것이다. 스스로 생각하고 스스로 문제를 해결하며, 합리적 판단력과 풍부한 감성을 가지고, 타인을 배려할 줄 아는 마음을 가진 인간을 육성하는 일이다. 휴업일의 교육내용이나 활동을 주먹구구식으로 또는 즉흥적으로 구성하지 않고, 전인적 관점에서 교육 프로그램을 이수한 뒤에 내면화하게 될 교육과정 ꡐ능력ꡑ이나 ꡐ판단ꡑ을 고려해 접근하는 것이다. 학교에서 가르치는 교과내용이 휴업일의 체험활동을 통해 더욱 생생하고 풍부하게 될 수 있는 방안을 고민해야 한다. 지역별, 학교급별, 주제별로 다양화된 연구학교의 운영을 확대하여 단계별 시행 또는 전면 시행에 대비한 실질적인 연구와 프로그램의 개발이 이루어져야 한다. 특히 지역사회와 연계한 봉사활동 프로그램, 다양한 활동의 특기․적성 프로그램, 학생들의 자율적인 동아리 활동의 지원체제 구축 등이 필요하다. 먼저 학교나 지역사회단체에서 다양한 프로그램과 시설을 제공하는 것이 기본적으로 요청된다. 좀더 바람직한 상황을 상정한다면 단순히 프로그램을 하향적으로 제공하는 수준에서 벗어나 학생들이 자신들의 적성과 관심에 따라 창조적으로 프로그램을 운영하고 시설을 활용할 수 있도록 해야 한다. 이를 위해서는 학생들과 함께 호흡하며 지도와 안내를 해줄 수 있는 자원봉사자를 비롯한 인적 자원의 확보도 고려되어야 한다.
지역교육청에서 연구학교의 운영을 지원하면서 지역수준의 프로그램 개발과 운영에 대해 연구학교간의 협조가 이루어지도록 해야 한다. 단위학교에서 필요한 자료와 정보를 제공하고 실시 상황의 지속적 점검을 통한 적극적 지원을 위한 구체적인 계획이 수립, 시행될 수 있어야 한다. 특히 이제껏 대도시, 수도권을 중심으로 비교적 큰 규모의 학교를 전제를 수립

참고 자료

- 김용만(2002), 일본의 새교육과정 시행과 주5일수업제, 교과서연구 38호
- 교육인적자원부(2000), 주5일제 수업대비 교육과정 연구, 서울 : 교육인적자원부
- 안의초등학교(2001), 학교 주 5일제 운영을 위한 하교 교육과정 편성과 적용, 경상남도교육청 지정 주 5일제 실험학교 운영보고서
- 이도인(2001), 외국의 주5일제 수업 교육 과정 편성․운영, 2001년도 교육부 지정교육과정 연구학교 운영 협의회 사례발표 자료