[교육심리학]청각장애아동의 심리

소개글

교육심리 레포트로 제출했던 자료입니다.

목차

1. 청각장애아의 문제
2. 청소년들의 문제
참고문헌

본문내용

청각장애아의 심리

청각장애아 대부분은 단순히 잘 듣지 못할 뿐 정상적인 지능을 가지고 있다. 다만, 청각장애아는 사회에서 사용되는 언어를 들을 수 없기 때문에 읽기, 쓰기, 문해 기술을 습득함에 있어 기대했던 것만큼 잘하지 못한다. 이러한 언어 숙달의 저하로 나타나는 명백한 결과는 학업의 지체다. 또한 지체된 언어발달은 자아개념, 정서 발달, 사회성을 포함하여 아동의 심리∙사회 발달의 여러 측면에 직접적인 영향을 미친다. 본질적으로 언어와 사고의 유일한 관계가 아니라 여러 관계들이 존재한다.

청각장애와 심리적 과정간의 상호관계를 분명히 이해하기 위해서는 청각기능의 심리적 영향을 밝혀 볼 필요가 있다.

인간의 5가지 기본 감각은 그 기능적 특징 면에서 볼 때 근 감각과 원 감각으로 나눌 수 있는데, 이것은 감각이 인간으로 하여금 자기 자신을 환경에 어느 정도로 투사할 수 있게 하느냐에 그 근거를 두고 있다. 이런 의미에서 볼 때 시각과 청각은 원 감각이고 미각, 촉각, 후각은 근 감각이라 할 수 있다.
근 감각은 원 감각에 비해 보다 원시적∙일차적 감각이어서 빨리 그 기능이 발달하게 되나 이에 비해 원 감각은 그의 세련된 발달 면에서 본다면 더 장기간의 발달 기간을 요하게 된다.
청각장애아는 남아 있는 다른 하나의 원 감각 즉 시각과 세 가지의 근 감각으로부터 환경과의 상호작용에 의해 정보를 입수하게 되는데, 여기서는 우선 같은 원감각인 시각과 청각의 기능과 그 심리적 차원을 각각 비교해 봄으로써 청각장애에 기인한 심리적 영향을 알아볼 수 있을 것이다.
시각은 눈의 시야 안에 들어오는 범위 내에서만 정보 입수가 가능한 반면, 청각은 전∙후면의 방향에 관계없이 모든 방향에서 오는 주위 환경의 정보를 입수할 수가 있으며, 또 청각은 눈으로 볼 수 없는 어둠 속에서도 정보 입수가 가능할 뿐만 아니라, 심지어 인간이 수면을 취하고 있는 동안에도 청각은 그 기능을 완전히 멈추고 있지는 않다. 이와 같이 청각은 전경뿐만 아니라 배경정보의 입수를 위해서도 기여하여야 한다. 이와 같은 청각의 심리적 차원을 다음과 같이 나타낼 수 있다

참고 자료

청각장애아 교육 학지사 이규식 외 공저
특수아동의 심리 대구대학교 출판부 특수교육재활과학 연구소 저
장애 학생의 이해와 교육 학지사 윤점룡 외 공저