교육사회학의 주요이론

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교육학 레포트 자료입니다.

목차

1.교육사회학 연구의 관점
2.기능론
3. 갈등이론
4.해석학적이론
5.신교육사회학

본문내용

1.교육사회학 연구의 관점
- 거시적 접근 ➜ 기능론적 교육사회학 이론(1960), 갈등론적 교육사회학이론 (1970)
- 미시적 접근 ➜ 신교육사회학 이론(1970)

2.기능론
-사회 유기체설에 근거하고 있고, Comte(사회변동단계), Spencer(생활 준비설, 사회유기체설) 에서 Durkheim을 거쳐 Parsons에 의해 정착된 것으로 구조기능주의, 질서유지이론, 합의이론, 균형이론 등으로 불린다.

1) 기본가정
- 안정, 통합, 기능적 조정, 합의

2) 계층에 대한 입장
-각 부분의 기능상의 차이는 존재한다. 기능상의 차이에 따른 차등적 보상체계의 결과로 계층이 형성된다고 보며 계층에 대해 보편적이며 필연적인 현상으로 본다.

3) 교육에 대한 입장
①교육의 순기능을 강조한다. 교육은 사회의 한 하위체제로서 사회의 존속과 유지를 위해 나름대로의 기능을 담당하고 있다.
② 사회의 존속을 위한 그 나름의 기능 수행
③ 긍정적 측면 강조 → Durkheim (“교육이란 성숙한 세대에 의하여 아직 사회생활에 익숙하지 못한 세대에 주어지는 영향이다.”)

4) 비판점
①존재하는 모든 사회조직을 기능적인 것으로 봄, 따라서 사회 내의 개인 간 미 집단 간의 대립과 갈등을 정확히 다루지 않고 있음.
② 보수적임.
③ 목적론에 빠져 있음.
④ 실증적이지 못함.
⑤ 변화를 제대로 설명하지 못함.
⑥ 구조나 성격과 같은 기본 변수를 소홀히 취급함.

3. 갈등이론
-Mark나 Weber에 뿌리를 두고 Bowles, Gintis, Carnoy 등 에 의해 발전하였다.
갈등이론은 사회를 개인 간 및 집단 간의 끊임없는 경쟁과 갈등으로 보는, 즉 사회의 변
동을 사회의 속성으로 본다.

참고 자료

교육철학 및 교육사 - 학이당
교육과정과 교육평가 - 학지사