수학 4-나. 도형의 분류에 관한 수업 아이디어

소개글

수학 4-나 사각형과 도형만들기 단원의 도형의 분류에 관한 수업 아이디어입니다.
4가지 아이디어가 있고
4번째 아이디어는 아이디어의 구상 배경 및 이유도 있습니다.

목차

- 4-나 5. 사각형과 도형 만들기 단원의 사각형의 연관관계지도를 위한 아이디어
idea 1. 도형 분류하기
idea 2. 짝맞추기 카드 놀이
idea 3. 도형 이름 맞히기 놀이(빙고)
idea 4. 사각형 만들기 놀이
아이디어 채택 이유

본문내용

아이디어 채택 이유
분류활동은 사각형의 연관관계를 인식하게 하고 각 도형의 정의와 성질을 탐구하게 한다. 하지만 많은 아동들은 도형의 분류, 그 중에서도 특히 사각형의 분류를 어렵게 생각한다.
그 이유는 다음과 같다.
▪ 사각형의 분류는 보다 고차원의 사고능력을 필요로 한다.
도형을 범주화하는 것은 단순히 개별 도형의 예에 대한 인식수준을 넘어 도형을 정의하는 성질에 대한 이해가 필요한, 보다 고차원의 인지능력이 필요하다. 특히 사각형의 경우, 한 도형이 다른 범주의 도형에 속하기 때문에 서로 소가 아니다. 아동들은 이러한 포함관계를 매우 어려워한다.
▪ 수학적 다양성의 원리를 무시하는 교과활동이 행해지고 있다.
딘즈의 수학학습 원리 중 하나는 수학적 다양성의 원리이다. 수학적 다양성의 원리란 수학적 개념을 제시할 때 변화시킬 수 있는 것은 가능한 한 변화시켜 다양하게 제시해야 한다는 것이다. 그러나 교수학습 과정 중에서는 수학적 다양성의 원리가 지켜지지 않는 경우가 많다. 이것은 아동들로 하여금 도형의 모양은 한 가지일 것이라는 오개념을 형성시킬 수 있다.

위의 두 가지 문제를 해결하기 위하여 다음 사항에 주안점을 두어 수업을 고안하였다.

▪ 구체물을 통한 수업
반힐의 기하학습 수준 이론에 따르면, 2수준은 기술적 분석수준으로 아이는 도형의 구성요소 부분의 분석에 초점을 맞춘다. 분석적으로 사고하는 아이들은 도형이 몇 개의 이름을 갖는다고 믿지 않을 수 있다.

참고 자료

교사용 지도서