특수아동과 미술치료

소개글

특수아동과 미술치료에 대해 정리하였습니다.

목차

미술치료가 정신지체 아동의 자기표현에 미치는 영향
집단미술치료가 특수아동의 자아개념에 미치는 영향
참고문헌

본문내용

나는 현재 OO신경정신과 부설 학습발달 클리닉에서 사회봉사를 하고 있다. ADHD 아동 2명과 정신지체 아동 2명의 사회성 발달 프로그램(SST)의 보조진행자이다. 항상 맑고 순수하기만 한 그들이 장애를 앓고 있다는 생각을 하면, 아동학을 공부하는 학생으로서 ‘내가 어떻게 하면 그들에게 유의미한 영향을 줄 수 있을까’ 하고 한번쯤 생각해 보게 된다.
SST 세션 중 4주에 한번씩은 미술치료를 한다. 미술치료사가 들어와서 집단 미술치료형식으로 ‘스티커 붙이기’ 같은 고도의 기능이 요구되지 않는 미술활동을 한다. 궁금한 것은 미술치료를 사회성발달프로그램의 세션에 넣은 이유가 무엇일까 하는 점이다. 미술의 어떤 점이 우리 아이들의 발달에 긍정적인 영향을 미치기에 미술치료를 병행하는 것일까? 다음의 두 측면에서 그 이유를 밝혀보고자 한다.

 미술치료와 정신지체 아동의 자기표현
 미술치료가 특수아동의 자아개념에 미치는 영향

미술치료가 정신지체 아동의 자기표현에 미치는 영향
인지적 발달에 속하는 말과 언어의 발달은 지적인 발달과 밀접한 연관이 있기 때문에 정신지체 아동들이 정상아동보다 언어장애를 더 많이 가지고 있다(MacMillan, 1982). 그들은 특히 조음장애가 자주 발생하고, 구어발달의 지연, 제한된 어휘, 정확하지 않은 문법사용 등을 포함한 언어장애를 가지고 있다. 이러한 언어장애를 가지고 있는 아동에게 언어적인 자기 표현은 한계가 있을 수 밖에 없다. 그런 그들에게 미술이라는 것은 자신을 표현하는 비언어적인 도구로 작용할 수 있다. Kramer는 미술작업을 통해 내담자가 자신의 파괴적이고 반사회적 에너지를 분출함으로써 그것을 감소시키거나 전환시킨다고 주장한다. 정말로 미술은 비언어적인 표현을 가능하게 함으로서 언어적 표현이 어려운 대상에게 자기표현의 기회를 넓혀준다. Lownfeld(1987)는 “아동은 자신의 느낌, 생각, 지각 등 그의 마음의 모든 것을 자기의 작품 속에서 표현한다.”고 했다.

참고 자료

윤혜원(2003). 발달장애아를 둔 초등학교 형제자매의 미술치료활동에 관한 경험-내러티브 탐구 방법론-. 서울여자대학교 특수치료전문대학원 석사학위 청구논문
이수진(2005). 미술치료를 통한 정신지체 아동의 자기표현. 서울여자대학교 특수치료전문대학원 석사학위 청구논문
김희정(2008). 집단미술치료가 아동의 자아개념에 미치는 효과-빈곤층 아동을 중심으로-. 서울여자대학교 특수치료전문대학원 석사학위 청구논문