최한기의 교육사상

소개글

교육사철학 시간에 발표했던 최한기의 교육사상에 대한 파워포인트 파일이에요~
여러 책을 참고해서 잘 정리한 파일이에요~^^

목차

최한기 인물 소개
기학의 기본개념
최한기의 교육사상
교육사상과 시대적 의의

본문내용

혜강의 교육사상과 시대적 의의
아동교육의 중요성 강조
“어려서 배워 장성하여 실행하고 늙어서 학문을 이루어 후학을 개도하는 것은 학문의 운화이다.”
“소년, 소녀를 가르치는 데 있어 그 표준을 소학강습에 두어야 하되, ~ 문장에 통달하는 것으로 말을 배움으로 삼고, 산수를 분석하는 것으로 조리를 삼는다.”
‘염습론’ 주장
혜강의 교육사상과 시대적 의의
수학 교육 중시
“수학은 신기를 단련하는 용광로로 사물을 마름질하는 창고이다.”
“수학교육은 단순한 단계에서 복잡한 단계로, 구체적 단계에서 추상적 단계로 학습이 이루어져야 한다.”
소극적 여성 교육관
“여자교육은 위로 부모를 섬기고, 아래로 자녀를 기르며, 가정운화에 순응하는 것이다.”
“여자를 교육함에 있어 남자를 가르치는 것이나 다를 것이 없다.”
혜강의 교육사상과 시대적 의의
수준별(개별화) 교육을 주장
“쉽게 알아듣지 못하더라도 두 번, 세 번 그가 본래 갖고 있는 능력을 이끌어 내어 실제 행사에 증명하여 그 부합됨을 보게 한다면 왜 즐거워하지 않겠는가. 한 가지, 두 가지 스스로 분석하는 재미가 열려 거의 놓을 수 없는 생각이 들게 되면 싹튼 과일의 씨처럼 대기의 변화를 얻어 싹트고, 자라서 가지를 치고, 잎이 돋고, 꽃 피어 열매를 맺는 일이 차례로 성취되는 것 같을 것이다.”
Q & A

참고 자료

김용옥, 『혜강 최한기와 유교』, 통나무, 2004.
김태오, “혜강 최한기의 운화적 교육론”,『교육철학』, 제34집, 한국교육철학회, 2008.
이돈희, 『교육사상사-동양편』, 학지사, 1997.
정영근 외, 『교육의 철학과 역사』, 문음사, 2006.