제 5 장 교과외 활동

소개글

제 5 장 교과외 활동요약 정리와 학교에서 교과외 활동 활성화 방안

목차

제 5 장 교과외 활동
1. 특별 활동
가. 도입 배경 및 성격
나. 특별활동의 교육 내용
2. 재량활동
가. 도입 배경 및 성격
나. 재량활동의 교육 내용
3. 특기·적성 교육 활동
가. 도입 배경 및 성격
나. 특기· 적성 교육 활동의 교육 내용
4. 특별활동, 재량활동, 특기· 적성 교육 활동간의 관계
◆ 학교에서 교과외 활동 활성화 방안

본문내용

제 5 장 교과외 활동

제7차 교육과정에 의하면, 학교 교육과정 영역은 크게 교과, 재량 활동, 특별 활동으로 구성되어있다. 따라서 ‘교과외 활동’이란 교과 영역을 제외한 재량 활동과 특별 활동을 의미하며, 각급 학교에서 실시되고 있는 특기․적성 교육 활동도 포함될 수 있다. 경험 중심 교육과정은 학교 교육의 중심이 ‘교과’에서 ‘경험`으로 전환될 필요가 있음을 주장한 데에 영향을 받아 학교는 교과이외의 활동에도 관심을 기울이게 되었고, 우리나라도 최근 더욱 확대되고 있는 추세에 있다. 지금부터 교과외 활동, 즉 특별 활동, 재량 활동, 특기․적성 교육 활동 각각의 도입 취지 및 성격과 활동 내용을 알아보고, 이들 간의 관계를 검토해 본다.
1. 특별 활동
가. 도입 배경 및 성격
학교 교육에서 특별 활동에 대한 관심은 교육과정 개념의 확장과 관련이 깊은데, 진보주의 교육의 등장으로 교육과정은 ‘학교의 지도하에 학생들이 가지게 되는 경험의 총체’로 이해되기 시작하여 학교는 학생들에게 교과 지식만이 아니라 교과 이외의 제반 활동도 정규 과정으로 가르쳐야 하게 되었다. 이러한 교과 이외의 제반 활동이 우리나라에서는 ‘특별 활동’이라는 이름으로 처음 교육과정에 제시되었다.대부분의 국가에서는 특별 활동이 교육과정에 명문화되어 있지 않아 그 성격을 명료하게 파악하기는 힘들지만 실제 많은 나라들은 자율적으로 특성 있게 운영하고 있다. 우리나라에서는 국가에 의해 특별 활동의 성격이 규정되어 왔는데, 국가 문서에 제시된 바에 의하면 “교과와 상호 보완적 관련 속에서 학생의 심신을 조화롭게 발달시키기 위하여 실시하는 교과 이외의 활동”이다. 그리고 주로 집단 활동으로 이루어지며, 집단 활동을 통해 집단에 속한 개인의 개성․자율성․창의성을 신장시키려는 특성을 지니고 있다. 특별 활동의 일반적인 성격은 첫째, 교과 영역으로 분류되지 않은 활동 중에 학생들에게 유의미한 활동이라면 어떠한 활동도 특별 활동이 될 수 있다는 점에서 다양한 활동에 열려 있는 개념이라고 할 수 있다.

참고 자료

없음