우리나라 교육의 딜레마

소개글

논문으로 가정하고 쓰라고 하신 레포트입니다.
참고문헌이 풍부하고, 정성을 대해서 썼습니다.
일반사회를 기준으로 우리나라 교육의 딜레마를 분석한 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적

Ⅱ. 우리나라 교육의 실태
1. 입시위주 교육의 의미입
2. 입시위주 교육의 배경
3. 입시위주 교육의 원인
4. 입시위주 교육의 현황

Ⅲ. 교사로서 갖추어야 할 기본자세
1. 이상적인 교사의 조건
2. 교사의 이상적인 지도력 : 변혁적 지도력과 문화적 지도력의 적절한 조화

Ⅳ. 우리나라 교육의 딜레마
1. 이상적인 교사상 vs 현실적인 교사상

Ⅴ. 외국의 교육사례
1. 능력별 인재 육성하는 싱가포르의 수준별 교육
2. 영국의 비형식교육(열린교육)
3. 프랑스의 바칼로레아

Ⅵ. 개선방안
1. 교사의 역할
2. 학교교육제도의 개편

Ⅶ. 결론

참고문헌&신문기사

본문내용

Ⅰ. 서 론

1. 연구의 필요성

대학 수학 능력 시험은 전국의 수험생들이 자신의 실력을 평가받는 날이다. 소위 ‘일류대학’에 가기 위해서는 무엇보다도 수학 능력 시험 점수가 높아야 하기 때문에 전국의 수험생들은 재수, 삼수를 해서라도 수학 능력 시험 점수를 높이려 주력한다. 그만큼 입시 위주 교육은 수험생을 둔 학생, 학부모, 교사에게 크나큰 부담이다. 전국교직원노동조합 부설 참교육연구소의 <입시교육 실태조사 분석과 입시제도 개혁방안 토론회(2006)>에 의하면, 20.2%의 고등학생들이 자살 충동에 시달리고 있으며, 자살을 기도한 적이 있는 학생들도 5.0%인 것으로 나타났다.
학교 경영의 가장 큰 문제점 중 하나가 바로 입시위주의 교육이다. 우리나라 교육은 상위권 학교 진학을 위한 입시위주의 교육에 치우쳐 있으며, 이로 인해 교육의 본질적 가치를 상실하고 있다. 입시위주의 교육은 초등학교-중학교-고등학교까지의 전 학교 단계에서 일어나고 있다.
교사가 되기 위한 사람들은 교사로써의 사명감 즉, 바람직한 교사상을 가지고 있다. ‘바람직한’, ‘이상적인’ 이런 단어는 너무 추상적이기 때문에 기준이 모호하다. 이런 용어는 너무 일반적이고, 애매하며, 개념의 외연이 넓기 때문에 교사가 되기 위한 사람인 예비교사들은 자신의 기준에 따라 이상적인 교사상을 정의 내려 이를 실천하고자 한다.
그러나 현실적인 대학입시 위주의 교육은 예비교사들에게 딜레마를 안겨준다. 교단에 선 교사들은 예비교사시절에 자신이 꿈꿔온 이상적인 교사상을 실천해야 할지, 현실에 맞는 대학입시위주의 교육을 실천해야 할지 고민한다. 학교는 학생들을 위한 곳이다. 학생들을 위한 교육이 아닌, 대학입시위주의 교육은 교사들에게 딜레마를 안겨주었고, 이는 꼭 개선되어야 하기 때문에 이 연구에 임하게 되었다.

참고 자료

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