대안학교의 내용과 그에 대한 전망과 발전방향

소개글

교육사회학 발표자료로 정리해둔 내용입니다.

목차

1. 대안학교의 등장 배경

2. 대안학교 유형
(1) 제도교육과의 관련 정도에 따라
(2) 운영 형태에 따라
(3) 지향하는 핵심적 특징(대안학교의 특성)에 따라

3. 대안학교의 이념적 지향
(1) 대안학교의 이념
(2) 그 외 대안적인 교육 이념과 실천을 지향하여 영국에서 창간된 “Green Teacher” 에서 기본적으로 가정하고 있는 이념이 있다.

4. 대안학교 관련 법규

5. 우리나라의 대안학교 현황
(1) 우리나라 대안학교의 제도화
(2) 대안학교의 제도화에서 예상되는 문제점

6. 대안학교의 전망과 발전 방향

1. 대안학교에 기대할 수 있는 것

2. 대안학교 교육과정의 개선방안
3. 대안학교의 전망과 정착 방향
1) 대안적 교육이 지속될 수 있는 판단의 근거
2) 한국 대안학교의 정착 방향

본문내용

1. 대안학교의 등장 배경
1. 20세기 말 21세기 초 교육의 근본적인 한계점 : 정보화 사회로의 전개로 종래 산업사회의 패러다임에 부응하여 정착 발달한 현재의 학교체제는 사회적 적합성의 차원에서의 위기와 물질적 풍요와 편리함의 추구와 같이 산업사회를 지배해 온 가치체제가 전 지구적 생태위기에 직면하여 정당성을 잃어가면서, 그러한 가치체제의 재생산에 기여했던 기존의 교육 역시 근본적인 정체성의 위기에 직면하게 되었다. 또한, 개인주의가 자원의 고갈이 분명해 지면서, 또한 경쟁의 심화에 따른 극심한 빈부 격차를 보면서 회의를 느끼게 되었고 공동체적 가치관에 대해 주목하게 되었다
2. 대안교육의 출현을 가능하게 한 공교육의 한계 : 공교육은 제도화됨으로서 많은 학생들을 교육할 수 있는 여건을 마련할 수 있었지만 획일적인 교육문화를 벗어나지 못했다. 그리고 경직된 위계질서는 학교교육 현장에서도 지시와 통제만이 남게 되는 상황을 만들었는데 이런 공교육의 한계는 교사와 학생의 관계를 제도적인 측면으로 이해해 계약관계로 보게 된다. 이로서 교사와 학생의 관계는 서로의 인격과 지성을 매개로 이루어져야 하지만 공교육이 지니고 있는 한계성으로 인해서 서로간의 신뢰도 하락과 친밀도 부족으로 서로에 대한 존중의 태도가 부족한 경우가 많다.

2. 대안학교 유형
(1) 제도교육과의 관련 정도에 따라
1. 제도교육의 틀 속 : 교육과정 운영이나 학교운영에 있어서 국가의 감독과 통제를 받는 공사립학교, 거창고등학교, 참교육운동, 열린교육 등
2. 제도교육 틀 곁 : 정규학교는 아니지만 각종학교인 학력인정 고등학교와 같은 형태, 풀무농업고등기술학교와 영산성지고등학교 등
3. 제도교육 틀 밖 : 제도교육과 무관하게 이루어지는 자유로운 형태의 대안교육으로, 민들레 학교, 숲속마을 작은 학교, 예수가정, 공부방 등

참고 자료

없음