교육과정 의사결정

소개글

교육과정은 누가 결정하는가?
하는 의사결정에 대한 레포트

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정 결정
1. 교육과정 의사결정 수준
2. 교육과정 의사결정 참여 집단
2. 교육과정 실행
1. 충실도 관점
2. 적응(재구성) 관점
3. 교육과정 생성관점
3. 교육과정 실행의 지원
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교육과정이 개발되고 실행됨에 있어서 각각의 수준에 따라 의사결정이 이루어지며 또한 다양한 참여 집단이 있다.
국가 수준의 교육과정개발에는 교육행정기관의 주무부서, 대통령 및 정부 자문기관으로서의 위원회 국가 지원교육과정 정책연구기관 등이 참여하고 있다. 시․도 수준의 교육과정 개발에는 교육청의 교육과정 담당 부서 및 요원과 교육과정위원회 등이 참여하며 학교 수준 교육과정 개발에는 학교장, 교육과정 부장, 학교 교육과정 편성․운영위원회가 주도하지만 이상적으로는 모든 교사가 참여한다고 볼 수 있다. 이렇게 교육과정의 의사결정에는 많은 집단이 참여하거나 관여하게 되는데 그 영향력은 교육과정의 의사결정 수준에 따라 차이가 있다.
교육과정은 다양한 집단과 의사결정 수준에 의해 결정되게 된다. 그러나 아무리 잘 짜여진 교육과정이라 할지라도 미리 의도한 바대로 실천되지 못하면 아무 소용이 없다. 그러므로 서면의 교육과정이 실제로 교실에서 어떻게 실행되었는지에 관심을 가질 필요가 있다.
따라서 우리는 어떠한 의사결정 수준이 있는지 그리고 어떠한 이해집단이 교육과정 의사결정에 참여하게 되는지 교육과정을 어떻게 실행하는지에 대해서 알아보아야한다.



Ⅱ. 본론
1. 교육과정 결정
1. 교육과정 의사결정 수준
교육과정은 교육이해 당사자들의 집단적 숙의를 통한 의사결정 과정이다. 따라서 이러한 교육과정 개발은 누가 참여하는 가에 따라, 교육과정 관점 혹은 접근 방식에 따라 교육과정이 달라질 수 있다. 가령, 학습자의 경험이나 관심을 강조한 입장에서는 학교나 교실 수중의 의사결정이 우선시된다. 반면에 학문 교과의 지식이나 사회발전을 강조하는 입장에서는 국가 수준의 전문가 집단이 주도적인 역할을 감당할 수밖에 없다. 따라서 우리는 의사결정의 수준을 국가수준, 시․도 교육청수준, 학교수준, 교실수준 4가지로 나누어 살펴보기로 하자. 이때, 전반의 두 가지 의사결정은 전반적이고 총체적이며 대략적인 거시적 결정이며 후반의 두 가지 결정은 구체적이고 실천적인 미시적 성격의 의사결정이다.

참고 자료

교육과정 및 평가
(최호성)