우리나라 교육과정의 변천

소개글

교육학 - 우리나라 교육과정의 변천

목차

(1) 교수요목기 (1946년 ~ 1954년)
(2) 제 1 차 교육과정 시기 (1954년 ~ 1963년)
(3) 제 2 차 교육과정 시기 (1963년 ~ 1973년)
(4) 제 3 차 교육과정 시기 (1973년 ~ 1981년)
(5) 제 4 차 교육과정 시기 (1981년 ~ 1989년)
(6) 제 5 차 교육과정 시기 (1989년 ~ 1994년)
(7) 제 6 차 교육과정 시기 (1995년 ~ 200년)
(8) 제 7 차 교육과정 시기 (2000년 ~ 현재)

본문내용

(1) 교수요목기 (1946년 ~ 1954년)
1. 미군청정 학무국에서 발표한 명령에서는 공립소학교와 중학교 이상의 개교를 지시하였으 며, 개교에 앞서 초등학교와 중등학교의 교과목편제와 시간배당을 각각 발표하고 발표된 교육방침에 의거한 교육내용에 따라 지도할 것을 지시하였다.
2. 이 지시에 따르면 초등학교에서는 공민, 국어, 지리, 역사, 산술, 이과, 음악, 체육을 가르 치도록 되어 있었으며, 중등학교에서는 공민, 국어, 지리, 역사, 수학, 물리, 화학, 생물, 가사, 재봉, 영어, 체육, 음악, 습자, 도서, 수예, 실업을 가르치게 되었다.
3. 법률 86호로 1949년 12월 31일에 공포된 교육법은 홍익인간을 교육의 이념으로 정하고 일발 교육몰표를 설정하였으며, 초등학교, 중학교, 고등학교, 고등교육에 걸치는 6-3-3-4 학제를 확정하였다. 교육과정과 관련하여서는 “대학 ․ 사범대학 ․ 교육대학 ․ 전문대학 ․ 각 종 하교를 제외한 각 학교의 학과 및 교과는 대통령령으로, 교육과정은 문교부 장관이 정 한다.” 고 하여 교육과정은 정부가 주관하는 사항임을 밝혀 놓았다.
4. 이러한 중앙 집중 체제 맡에서 우리나라의 교육과정은 지금까지 유지, 발전되어 왔다.
5. 교수요목기의 특징
① 교과의 지도내용을 상세히 표시하고, 기초능력을 배양하는 데 주력하였다.
② 교과는 분과주의를 채택하였으며, 체계적인 지도와 지력 배양에 중점을 두었다.
③ 우리나라의 교육목적인 ‘홍익인간’의 정신에 입각하여 애국애족의 교육을 강조하였으며, 생활면에선 정신면에서 일제의 존재를 없애기 위하여 노력함.
6. 각 교과별로 나타난 특징
① 교육 과정의 진술체계가 교과별로 통일되어 있지 않고 대부분의 교과가 단원 또는 제 재명과 내용 요소만을 제시하고 있다.
② 현재의 기간학제가 이때에 결정
③ 교과의 편제는 대략 지금의 편제와 비슷하며 사회생활과가 생겼다 - 교과중심의 교육 과정에서 생활중심의 교육과정으로 옮아갈 것임을 시사

참고 자료

유아교육과정, 이기숙지음, 교문사