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소개글

상담의 목적, 개념, 과정, 종류와 특수한 상담기법 및 몇 가지 상담사례 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 상담의 목적

Ⅲ. 상담이란

Ⅳ. 상담의 과정
1. 인사하기
2. 내담자의 문제 알아내기
3. 상담 목표와 전략의 수립
4. 상담 과정의 평가 및 종결

Ⅴ. 상담의 종류
1. 지시적(Directive Counseling)상담
2. 지시적 상담
1) 비지시적 상담의 원리
2) 비지시적 상담의 기술

Ⅵ. 특수한 상담기법

Ⅶ. 상담사례
1. 사례1
2. 사례2
3. 사례3

참고문헌

본문내용

청소년들이 고민하고 있는 문제를 살펴보면 학업, 성, 진로, 성격문제, 정서문제, 친구관계, 정체감, 가정문제, 중독비행, 가출, 도벽, 폭력, 학교 부적응, 단순 정보제공 등 아주 다양하다(김창대, 이명우, 1996). 또한 청소년기는 특성상 변화가 많고, 여러 가지 다양한 문제들이 생길 수 있는 가능성이 크므로 이러한 청소년들의 심리적, 행동적 문제를 연구하고 이해하여 문제를 해결하는 기초적 작업으로서 문제유형 분류체계는 필요하다. 특히, 청소년들은 발달단계에 따라서 영향을 받는 집단의 종류를 달리하게 된다(Kronnick & Judd, 1982. Montemayor, 1982).
청소년 문제에 관한 이론은 크게 다음의 네 가지로 구분하여 볼 수 있다(문용린, 1987). 첫째, 개인지향 이론으로서, 비행의 원인을 청소년 개인의 여러 가지 특성에서 찾으려는 관점이다. 둘째, 사회구조 지향이론으로서, 사회 문화적 특성을 문제의 원인으로 보려는 입장이다. 셋째, 사회과정지향이론으로서, 사회문화 속에서의 개인의 학습에 강조점을 둔다. 즉, 첫째와 둘째의 관점을 함께 수용하려는 입장이다. 넷째, 사회반응이론으로서, 비행이란 사회, 정치, 경제적으로 힘을 가진 집단에 의해 특정의 불운한 개인이나 집단에 붙여진 이름에 불과하다는 입장이다.
구체적으로 상담내용을 분류한 연구들을 살펴보면, 우성희(1989)는 진로, 이성, 가정, 경제적, 성격적, 친구, 성적인 상담내용의 7가지로 분류하였고, Yanico와 Hardin(1985)은 교육-직업적 상담내용과 개인-사회적 상담내용으로 구분하여 각각의 유형의 하위의 상담내용과 개인-사회적 상담내용으로 구분하여 각각의 유형에 하위의 상담내용들을 포함시켰다. 반면에 Bernstein(1987)은 직업-학업적 상담내용, 사회적-대인관계적 상담내용, 개인적-친밀관계의 상담내용의 3가지 유형으로 분류하고 각각의 유형에 하위의 상담내용들을 세분화하였다. 김창대, 이명우(1996)는 청소년의 특징에 따라 청소년의 문제유형 분류에 있어서 다축적인 접근방식을 사용하여 호소문제, 환경문제, 인간의 문제, 발달적 문제의 4가지로 구분하기도 하

참고 자료

○ 김충기(1989), 진로교육의 이론과 실제, 서울: 배영사
○ 권이종(1996), 청소년학 개론, 서울: 교육과학사
○ 김창대, 이명우(1996), 한국 청소년의 관계유형분류를 위한 기초연구, 청소년상담○ 연김정규(1992), 자아개념과 그 평가 방법에 관한 고찰, 교육 논총 제18집,건국대학교 교육대학원
○ 문성원(1999), 사이버 공간의 심리, 사이버공간과 상담, 서울: 전영사
○ 송성자(1987), 가족관계와 가족치료, 서울:홍익제
○ 성문선역(1991), 버지니아 새티어, 사람만들기, 홍익제
○ 이형득(1993), 상담의 이론적 접근, 서울 : 형설출판사
○ 이정근(1980), 진로지도와 상담, 서울 : 중앙적성연구소,
○ 안영진(1997), 아동심리의 발달과 이해, 서울: 도서출판 정일
○ 이형득(1979), 집단상담의 실제, 서울: 중앙적성출판사