국어교육학과 사고 -4,5장

소개글

국어교육학과 사고 4장과 5장을 요약한 글입니다.

목차

제4장 국어교육과 문화
1. 언어와 문화
1) 언어와 문화의 관계
2) 문화와 언어교육
2. 국어교육에 관한 문화적 이해
1) 사회구성주의적 접근
2) 문화론적 접근

제5장 국어적 사고력의 본질과 구조
1. ‘국어적 사고’의 개념
2. 언어적 사고의 보편성과 특수성
3. 국어적 사고의 보편성과 특수성
4. 국어와 국어적 사고의 특수성
5. 국어적 사고력의 구조와 양상
6. 국어적 사고력 교육의 방향

본문내용

1. 언어와 문화

국어교육학과 사고. 4,5장. 99p~182p .
1) 언어와 문화의 관계

가. 언어의 사회성에 대한 이해
우리가 언어를 가르치고 배운다는 것은 그 언어에 담긴 그리고 그 언어를 가르치고 있는 사회와 문화까지 이해하고 비판하며 창조할 수 있는 사고와 능력을 기르는 것이어야 한다. 그 동안 우리 국어교육은 언어와 언어문화의 이해와 전수에만 주된 관심을 가져왔다. 그보다 더욱 중요한 것은 우리의 언어와 언어문화에 대한 이해와 전수를 넘어서서 그것을 비판하고 새로운 언어문화를 창조할 수 있는 사고력을 함양하고 이를 통해 창조적인 언어문화 생활을 영위하게 하는 데에 있다.

나. 언어 ․ 문화 ․ 언어문학
언어는 문화의 일부이다. 언어 안에는 그 언어를 사용하는 이들의 문화가 반영되어 있으며, 바로 이런 이유로 말미암아 언어가 수행하는 기능 가운데는 그 사회의 문화를 보존하고 전수하는 기능도 들어가 있게 되는 것이며, 국가가 국어교육을 강조하고 국어교육에서는 또한 문화의 전수와 창조를 강조하게 되는 사연 역시 이러한 사정에서 연유한다. 이처럼 문화의 전수와 창조는 언어에 의해, 그리고 교육에 의해 이루어진다.

2) 문화와 언어교육

가. 민족 문화와 언어교육
언어의 함축이라든가 언어 미학은 물론, 우리의 문화와 관습, 그리고 그에 따른 사상과 감정을 다른 집단에 고스란히 전한다는 것은 매우 힘든 일이다. 다른 민족이 우리의 독특한 정서와 생활 풍습을, 정치 ․ 경제 ․ 역사 ․사회 ․ 문화적 특수성을, 그것도 머리만이 아니라 온몸으로 공감하고 감동하기란 실로 불가능에 가깝기 때문이다.
우리가 민족의 언어문화를 강조하는 것은 국어 교육이 민족 문화 유산의 전승과 창조에 기여함을 목적으로 삼기 때문이다. 그것은 곧 우리문화의 정체성에 대한 자각과 연결되고, 문화적 능력의 확장을 기대하는 것이기도 하다. 그 능력에는 인지적 사고만이 아니라 정의적 사고도 포함됨이 물론이다.

참고 자료

<국어교육학과 사고> 이삼형,김중신 외