통합교육 지도안 [중등특수 국어]

소개글

통합교육을 하기위해서 비장애아동을 위한 교육을 장애아동에 적합하도록 수정한
지도안입니다. 현행수준과, 제한점, 사전/사후 결과 등이 기제되어있으므로
베이스로 삼아 과제하시는데 도움이 될 꺼라 생각합니다.

목차

1. 아동의 행동특성 및 특기사항
2. 통합교과의 선정과 이유
3. 통합된 환경에서의 수업 지도안 (가정)
4. 사전 ․ 사후 결과
5. 제한점 :

본문내용

1. 아동의 행동특성 및 특기사항

1) 현재 수행능력 수준 :
(1) 자신의 생각을 글로 표현할 수 있으나, 띄어쓰기와 맞춤법이 정확하지 않으며 비속어사용이 잦음. → 이차적인 문제로 발전할 가능성이 많음.
(2) 지시하는 말을 이해하고 행동할 수 있으나 내용의 핵심을 말하는 것에는 어려움을 보임. 관계없는 이야기를 하거나 일부만 이야기 함.
(3) 경험을 문장으로 이야기 할 수 있으나 시간의 흐름 없이 사건만을 이야기 하는 경우가 많다.

2) 교육적인 보완이 필요한 부분 (언어적 & 사회적 중점)
(1) 친구들에게 장난을 자주 치며 말씨름을 자주함.
(2) 국어 생활 습관 중 ‘비속어’의 사용이 잦음.

3) 학부모의 요구사항
(1) 상황에 적절한 표현 능력의 신장.
(2) 또래아동과 원만한 교우관계 형성.

2. 통합교과의 선정과 이유

1) 교과목 : 4. 국어 생활의 반성 (중학교 생활국어 중 1-1, pp. 77~93)

2) 선정이유 : 정신지체 3급인 ‘김석현’ 학생은 무비판적으로 거칠고 상스러운 언어를 학습하게 되었고 실제 발화 상황에서도 언어를 무의식적, 무비판적으로 사용하였다. 친구들과의 교우관계는 매우 적극적이나 비속어의 사용으로 인한 친구들과의 싸움이 벌어지기도 한다. 석현이의 경우 특별하게 정서나 행동적인 부분에서 문제가 발생하지 않는 것으로 미루어 보아 비속어의 사용 습관을 수정하는 것은, 교우들과의 관계도 더 좋아지고 장차 미래의 사회 구성원으로 타인과 원만한 사회관계를 형성하기 위해서 꼭

참고 자료

없음