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[사회과 교육론]사회과교육의 패러다임

iiiillllll
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최초 등록일
2008.06.04
최종 저작일
2006.05
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소개글

[사회과 교육론]사회과교육의 패러다임
-서울교육대학교 어명하 교수 지도

목차

1. 사회과교육의 패러다임
2. Critical: Perspectives : ‘시민교육 모형’은 패러다임이 될 수 없다.

본문내용

과학활동이 정상과학의 단계에 오르기 위해서는 과거 과학자들의 업적이 필요하다. 이 때, 앞으로의 방향과 문제해결의 방향을 제시하는 과거 과학자들의 업적을 패러다임이라 한다. 그러나 패러다임은 완벽한 경우가 드물어, 경합 패러다임이 존재하기도 하고, 변칙․모순 요소를 가진 기존의 패러다임이 대체되어 과학적 혁명이 일어나기도 한다.
사회과교육의 패러다임을 추출하여 연구방향과 문제해결의 방향을 살피는 것은 매우 중요하다. 그러나 사회과교육의 패러다임 추출이란 어려운 일이다. 따라서, 이를 기존의 이론모형에서 찾기보다 분석차원에서 찾아야 할 것이다. 분석차원 관점에서 본 사회과교육은 3가지이다. 첫째, 미시 사회과교육이다. 이는 가정 내에서 가족을 대상으로 한 사회과교육을 말한다. 미시적 사회과교육의 목표는 화목의 추구이다. 둘째, 가히 ‘국민교육’이라 할 만한 거시 사회과교육이다. 이는 국민을 대상으로 한 사회과교육으로, 민족성과 국민성이라는 근대적 개념을 도입, 이를 후천적인 것이라 보고 공화적분위기를 조성하여 국민형성을 이루는 것을 근본 방향으로 한다. 그리하여 공화를 달성하는 것이 거시 사회과교육의 목표이다.

참고 자료

신사고 사회과교육론(안천, 교육과학사)
iiiillllll
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