반 힐레의 교수-학습 단계

소개글

반 힐레의 교수-학습 단계

목차

수학 학습 수준 이론
-반 힐레의 교수-학습 단계-
교수학습 과정의 다섯단계
-반 힐레의 교수 학습 이론 -
반 힐레 이론과 조작적 구성주의
두 이론의 차이점

본문내용

[ 반 힐레의 교수 학습 단계 ]
반 힐레의 학습 수준 이론의 가치는 학생의 사고가 어떤 수준에 있는가 하는 학생 사고의 층별화 보다는 교수를 위한 처방에 있다. 반 힐레에 따르면 한 수준에서 다음 수준으로 발전은 생물학적 성숙이나 발달에는 거의 의존하지 않으며, 교수 학습 과정에서의 교육 내용과 방법에 더 많이 의존하는 바, 교사는 학생들의 수준의 발전을 촉진 할 수 있다.
그렇다면 교사는 한 수준에서 다음 수준으로의 이행을 어떻게 촉진시킬 수 있는가? 반 힐레는 이에 대해 각 수준 안에서 교수를 계열화하기 위한 교수학적 수단을 처방하였다. 반 힐레는 학생들이 한 수준에서 다음 수준으로 발전하도록 교사가 어떻게 지도 할 것인가에 대해 다섯 단계로 이루어진 교수, 학습 과정을 제시하고 있다.
[1단계] 질의/안내 단계 : 자료를 제시받고 필요한 논의를 통해 탐구할 분야에 친숙해지기 위한 활동을 한다.
이 단계에서는 교사와 학생 사이의 대화를 통해서 새로운 학습 주제를 소개한다. 학생은 제시된 자료와 필요한 논의를 통해 탐구할 분야에 친숙해지기 위한 활동을 하면서 앞으로 공부할 과제의 방향이 무엇인지 배운다. 교사는 학습할 주제에 관한 학생의 선행지식이 무엇인지를 파악하여 학생이 새로운 주제를 이해하도록 도움을 주고 질문을 하며 관찰을 수행한다.

참고 자료

수학 학습 지도 원리와 방법 ( 우정호, 서울대학교 출판부 )
수학교육학 신론 ( 도서출판 문음사 )