Freudenthal 수학화 학습이론에 따른 수업지도안

소개글

프로이덴탈의 수학화 학습이론에 따른
수업지도안입니다.
지도 단원은 중1의 문자와 식입니다.

목차

Ⅰ. 수학과 성격과 목표

Ⅱ. 단원의 연계

Ⅲ. 문자와 식의 역사적 개관

Ⅳ. 단원의 개요

Ⅴ.단원의 학습내용

Ⅵ. 문자식 학습에서 지도해야 할 사항

Ⅶ. 단원지도 계획 및 양식

Ⅷ. Freudenthal 수학화 학습이론에 근거한 수학화 과정

Ⅸ. 본시 교수 - 학습 지도안

본문내용

Ⅷ. Freudenthal 수학화 학습이론에 근거한 수학화 과정
1. 발견
: 현실세계로 부터 수학적 개념을 발견
수학은 수학화를 통해 발생하며, 수학화는 현실을 수학화하는 것으로 시작된다. 학생들에게 무엇보다도 현실을 수학화 하는 경험을 우선적으로 제공해야 한다. 학생들에게 감정 이입이 가능한 현실, 즉 자신의 상상력을 발휘할 수 있는 현실을 제공함으로써 학생들의 창조적 활동을 가능하게 하는 수업 장면이 되어야 한다는 것이다. 따라서 수학화 과정의 첫 단계는 현실세계의 문맥문제를 수학화 하려는 관점에서 직관적으로 탐구하려는 단계이다. 또한 현실세계의 수학적 측면을 알아내고 생활에서 수학적 개념을 발견하는 단계이다. 현실과 관련된 문맥을 제공하는 대표적인 방법으로는 놀이동산, 이야기, 프로젝트, 이야기 모음 등을 들 수 있는 데 놀이동산이란 서로 독립적으로 혹은 다소 밀접한 관계 속에서 다루어 질 수 있는 여러 상황을 의미 있게 모아 놓은 것이고, 이야기는 실제 이야기나 고전, 또는 발명된 이야기로써 학생들에게 풍부한 의미를 제공할 수 있는 것이어야 한다. 프로젝트란 입체도형 만들기처럼 구성해야 할 실체를 직접 주는 것이고, 테마란 현실과 다양한 관련성을 갖는 수학 교과 내용의 한 가닥을 뜻하고, 이야기 모음이란 책, 신문, 잡지등 출판물에서의 발췌를 뜻한다. 여기서 실생활과 관련된 상황을 바탕으로 학생들의 흥미와 관심을 발견할 수 있고 다른 교과에서 배웠던 내용을 수학과
연결시킴으로써 수학의 유용성을 느낄 수도 있게 된다.

참고 자료

없음