[아동발달과 교육] 언어발달

소개글

아동발달과 교육 수업시간에 발표했던 언어발달에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
[1]언어 습득 이론
- 경험론적 입장
- 생득론적 입장
- 상호작용론적 입장
[2] 언어 발달 과정
- 언어이전시기
- 언어시기
( 한단어기, 두 단어기, 문장사용기, 학령기 )
3. 결론

본문내용

언어란 “의사소통을 위한 도구로써 인간으로 하여금 사회생활을 유지하고 문화의 창조 발전 계승을 가능하게 하는 수단”이다. 그리고 Brown은 언어를 “제한된 변별력과 기억 능력을 가진 피조물로 하여금 소음과 간섭에도 불구하고 무한의 다양성을 가진 전언문을 이해하고 전달할 수 있게 하는 상징들의 임의적인 체계”라고 정의한 바 있다.
아주 어린 아기가 몇 가지 상이한 소리들을 낼 수 있고 침팬지나 다른 유인원들이 특정 상황에 개별적으로 사용하는 소리로 된 ‘어휘들’을 갖고 있지만 진정한 내적 표상을 나타내고 있지 않기 때문에 언어를 사용한다고 생각하지 않듯 언어는 그저 소리들을 모아놓은 것이 아니다. 반면, Sternberg가 규정한 언어의 속성을 기준으로 보면 수화를 사용하는 농아도 언어를 사용하는 것이라고 볼 수 있다. 수화 같은 신호 언어도 창의적이고 규칙 지배적인 방식으로 결합되어 있는 임의적인 상징들로 이루어졌기 때문이다. 이를 통해 본 언어의 속성에 대해 이야기 하자면 다음과 같다.
첫째, 언어는 의사소통적인(communicative) 속성을 가진다. 언어는 그 언어의 공유자들간의 의사소통을 가능하게 해 준다.
둘째, 언어는 그 상징에 있어서 임의적(arbitrarily symbolic)이다. 언어는 상징과 그 상징이 지칭하는 참조물 사이에 임의적인 관계를 창출한다. 이때 참조물이란 특정의 사고, 사물, 과정, 관계, 묘사 등 무엇이든 가능하다.
셋째, 언어는 규칙적으로 구조화되어(regularly structured) 있다. 상징의 배열이 규칙적이므로 상징이 어떻게 배열되었는가에 따라 의미가 달라진다.
넷째, 언어는 다양한 수준에서 구조화되어(structured at multiple levels) 있다. 언어구조는 다양한 수준에서 분석될 수 있다.

참고 자료

없음