외국어 교수 방법론 - 청화식 교수법( The Audiolingual Method )

소개글

외국어 교수 방법중의 청화식 교수법 ( The Audiolingual Method )에 대해 정리한 리포트입니다.

목차

1. 배경
2. 이론적 가정
3. 목표
4. 교수기법 및 절차
5. 결론
* 참고자료 - 청화식 교수법과 의사소통 교수법의 비교
* 학습지

본문내용

♪ 청화식 교수법의 옹호론자들은 언어 학습이론을 행동주의 이론에 의존하였다.
행동주의자들은 인간을 다양한 행동을 할 수 있는 유기체로 보아 행동의 발생은 행동을 유도하는 자극(stimulus), 자극에 의해 유발된 반응(response), 반응이 합당한지 부당한지 를 표시하고, 또 미래에 반응을 반복(또는 억압)할 것을 권장하는 강화작용 (reinforcement)에 달려있다고 보았다.
자극→유기체→반응행동 ↗강화 작용(또 다시 발생할 것 같고 학습이 될 것 같은 행동)
↘부정적인 강화 작용 / 강화 작용 없음
(다시 발생할 것 같지 않은 행동)
♪ 이 이론을 언어 학습에 적용시키면, 유기체는 외국어 학습자이고, 행동은 언어 행동이다.
자극은 외국어로 제시된 것 또는 가르쳐진 것이고, 반응은 자극에 대한 학습자의 반응이 며, 강화 작용은 교사나 동료 학습자들의 외부적인 시인(approval)이나 칭찬(praise) 또는 목표 언어 사용의 내재적인 자기만족이다. 강화작용은 학습과정에서 중요하며, 언어 숙달 은 합당한 언어 자극-반응이란 일련의 연쇄(chain)를 습득하는 것으로 제시된다.
♪ 구조 언어학의 언어 기술은 언어 학습에 관한 가설을 제시하였고, 언어 교수에도 많은 가 설을 제시하였다. 예를 들어, 음성학적인 관계에서 시작하여 문장 관계로 언어를 기술하 여 이 순서로 학습과 교수의 순서가 이루어졌다.
♪ 말을 일차적이고 문자는 이차적이라 여겼기 때문에 언어 교수도 말을 터득하는데 초점을 두었으며, 구조의 중요성이 강조되어 어휘보다는 음운적이고 문법적인 구조 터득에 초점 이 맞추어 졌다.

참고 자료

<외국어 교수 방법론> 김남국, 이승복, 강민수 편저