장애아 통합교육에 대한 전반적인 정리

소개글

장애아 통합교육에 대한 전반적인 정리

목차

◎ 사회성 발달 관련 이론들
◎ 사회적 능력 신장을 위한 발달 기술들 (영유아기) / 사회성 능력 촉진 방안 및 활동들
◎ 문제행동의 유형
◎ 문제행동의 중재 방안들의 종류 및 특성
◎ 특수교육공학의 개념, 관련법, 이의 장애유아와 적용 적절성
◎ 장애 영유아를 위한 특수교육 공학의 종류 및 특성
◎ 장애유아 통합교육 관련 최근 이슈
◎ 우리나라 장애 유아 통합교육의 주요과제
◎ 장애이해 프로그램과 필요성
◎ 장애이해 프로그램을 위한 다양한 방안/활동들 - 반편견 교육 포함
◎ IDEA - 미국 장애인 교육법의 정의 및 여섯가지 원칙
◎ 활동중심중재(자연적 중재)
◎ 활동중심중재의 요소
◎ 삽입(내포)중재와 장애유아 교육/중재에서 이의 필요성

본문내용

◎ 사회성 발달 관련 이론들
1) 애착
(1) 애착의 개념
- 애착은 초기에 영아 또는 유아와 양육자 사이의 정서적인 끈이다. 애착은 양방향적 이고, 유아로부터 양 육자에게, 양육자로부터 유아에게로 간다. Francina의 짧은 예담 예로 들어 설명한 바에 따르면, 애착은 유 아 또는 부모 그리고 아기에게 즉시 일어나지 않으며 인지능력을 확실하게 습득하는 8개월 정도까지 성립 되지 않는다.
애착은 영아와 유아가 근접한 관계를 성립하고 양육자와 접촉하기 위해 나타내는 행동 체계이다.
※ 애착 : Bowlby가 아기와 어머니와의 유대관계를 설명하는데 사용한 개념.
① 놀고 싶을 때뿐만 아니라 괴롭고, 피곤하고, 싫증나고, 배고프고, 아프고, 두려울 때와 같은 스트레스 상황에서 애착대상에게 접근하려 한다.
② 다른 사람보다 애착인물이 유아를 잘 달래고 안정시킬 수 있다.
③ 유아는 애착인물과 같이 있을 때 즐거워하며 또한 친숙하지 못한 대상에 접해도 불안을 적게 나타내고 애착인물을 안전기지(secure base)로 삼아 주위환경을 탐색한다.
(2) 애착의 영향
1) 사회관계
- 안정된 애착을 가진 유아들은 다른 유아들과의 관계도 잘 맺어갈 뿐 아니라 친구들과의 관계 형성을 잘 한다. 미리 언급했듯이, 불안정한 애착을 갖는 유아는 자주 친구들과의 관계를 피하고, 관계 형성에 있어서 어렵고 복잡함을 보여준다. 안정된 애착을 갖는 유아들은 다른 유아들의 불만을 알고 더 적극적 으로 도와주기 위해 반응한다.
2) 감정통제
- 안정된 유아는 감정을 잘 표현하고 자기 통제도 잘한다. 그들은 긍정적인 면을 많이 보여주는 편이며 감정 통제에 있어 부모에게 덜 의존적이다. 또한 사회의 적정 선 안에서 부정적으로 다른 사람들과 소통 할 수 있으며, 결과적으로 감각적인 대답을 더 잘 받아들인다.
하지만 안정적이지 못한 유아는 화가 나면 부적절하게 행동하며 자주 필요 이상의 증오와, 적대감, 공 포심, 슬픔을 보인다. 그들은 자주 충동적이고 경직되어 있기 때문에 보살피기 어렵고 부모에게 거부당 하는 경우가 많다.

참고 자료

세계 특수교육의 신동향, 박화문외 공역.1999년 학지사
특수교육학, 전국보육교사교육원대학협의회 편 1999

장애아 통합교육
김삼섭 | 양서원(박철용) | 1996.09.10

유치원 장애아통합교육 프로그램
총신대학교부속유치원 | 정민사 | 2003.01.15