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탈구조주의와 교육

*세*
최초 등록일
2008.05.19
최종 저작일
2008.03
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소개글

탈구조주의와교육

목차

1. 저자핵심
2. 긍정과 비판

본문내용

1. 저자핵심
이 책은 탈구조주의자가 무엇이며, 탈구조주의가 교육의 관점에서 어떻게 관련시켜 논의하는 지를 소개하고 있습니다.

구체적으로 1장에서는 탈구조주의와 포스트모더니즘이 종종 혼동되고 의도적으로 혼용되는 것이기 때문에 탈구조주의와 포스트모더니즘을 구분하여 이 책에서 정의하고 있습니다. 그리고 1장 결론 부분에서 포스트모더니즘과 탈구조주의 사이에는 역사적이고 이론적인 중복과 “밀접한 유사성”이 있지만, 또한 그들 각각의 지적 계통학과 이론적 궤도와 적용에 의해 이들 두 흐름은 구별이 가능하다는 점을 주장하였다. 즉, 포스트모더니즘의 연구대상은 모더니즘이고, 탈구조주의의 연구대상을 구조주의라 할 수 있다는 것입니다.
2장에서는 교육연구의 목적들에 대한 탈구조주의 사상의 특별한 영향을 다루고 있습니다. 이 장에서는 자연과학과 인문과학의 역사를 통해서 연구의 목표로서의 지식과 이해에 출현에 주목하고 있습니다. 푸코를 통해 인문과학의 역사에 대해 얘기하는데, 인본주의와 인문과학에서 “인간”에 대한 연구의 중요성을 다루고 있습니다. 그리고 권력과 지식의 관계에 대해 애기하며 자연과학과 연관 지어 말하고 있습니다. 결론 부분에서 탈구조주의의 교육연구의 “목적”개념에서 그 목적은 지식을 생산하는 것이라고 말하고 있습니다.
3장에서는 교육연구의 방법론에 대한 탈구조주의 사상의 영향을 다루면서 탈구조주의는 특정한 방법을 제공하지 않는다고 하고 있습니다. 즉 특정한 방법이 정해진 것이 아니라 다양한 방법들이 있을 수 있다는 것입니다. 푸코는 고고학과 계통학 그리고 통치술에 대한 애기를 다루고 있고, 데리다 는 해체라는 개념을 다루고 있습니다. 이어서 크리스테바 와 이리가라이 와 같은 탈구조주의 페미니스트를 언급하며 [타자로서의 여성]이란 제목으로 여성의 문제에 대해 설명하고 있습니다. 이런 성적 차이와 여성의 주체성에 대한 질문이 새로운 연구들을 이끌었고, 사회적 변화를 위해 교육을 재고하려는 수단들을 이해하면서, 탈구조주의 페미니스트들에 의해 직접적으로 촉발되고 있다는 점도 얘기 하고 있습니다.
4장에서는 교육문제를 연구함에 있어서 탈구조주의 사고와 접근을 활용하는 학자들에 대하여 보충하여 논의하고 있습니다.

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