JIGSAW와 이를 활용한 실과수업지도안

소개글

JIGSAW와 이를 활용한 수업지도안입니다.

목차

1. JIGSAWⅡ의 이론적 배경
2. JIGSAWⅡ의 수업절차
3. JIGSAWⅡ교수학습법과 실과교육과의 관련성

본문내용

1. JIGSAWⅡ의 이론적 배경
(1)JIGSAW의 개념
학생 개개인이 주된 정보원 또는 학습의 주체가 되어 소집단(그룹)구성원 상호간에 가르치고 배우는 상호 의존적인 소집단 협력 학습
-Aromson는 “정서적 발달과 지적발달은 역관계에 있는 것이 아니라 상호 긍정적 관계를 나타낼 수 있다고 주장하였다. 그리고 그러한 환경은 복잡하고 어려운 것이 아니고 아주 간단한 것으로 학생들에게 경제 학습 구조에서와 같이 정서적으로 두려움과 공포에 의해서가 아니라 즐겁고 도전적인 동기에서 그들의 학습목표를 달성하기 위해 서로 협동하는 환경을 말한다”고 했다. 그리고 이러한 기저에서 JIGSAW가 개발되었다.
(2)JIGSAWⅠ모형에 대한 비판
협동학습의 효과는 아동의 상호 의존성을 극대화 하는 것이며 이를 위해 협동학습 모형은 집단 목표, 개별적 책무성, 성공 기회의 균등, 집단 경쟁, 전문화 등의 요소가 갖추어져야 하나 JIGSAWⅠ 모형은 집단 목표, 성공 기회의 균등이 보장되어 있지 못하다는 비판이 제기되었다.
(3)JIGSAWⅡ의 개발
Slavin은 협동 학습에 있어서 집단 목표와 개별적 책무성의 조건이 충족되었을 때 협동학습이 추구하는 기본적인 목표인 상호의존성의 효과가 증대되고 이것이 학업 성취 효과를 높인다고 주장하며 기존의 JIGSAWⅠ모형에 보상 구조와 성공 기회의 균등을 보완한 JIGSAWⅡ의 모형을 개발하였다.
(4)JIGSAWⅠ과 JIGSAWⅡ의 차이점
① JIGSAWⅡ는 JIGSAWⅠ과 다르게 STAD의 이점을 적용하였다. 따라서 JIGSAWⅠ은 개별평가가 이루어지는데 반해 JIGSAWⅡ는 집단 목표의식을 갖게 하고 모든 구성원이 집단 성공에 기여할 수 있는 기회를 제공하기 위한 방법으로 STAD와 마찬가지로 기본점수, 향상점수, 팀 점수의 세 점수가 반영된다.
② JIGSAWⅠ은 대부분 다섯 또는 여섯 명으로 이루어지지만 JIGSAWⅡ는 집단 구성원을 네 명으로 할 것을 강력히 권장한다.

참고 자료

없음