인지성장과 도덕발달: 피아제와 콜버그/ 비도덕성에 관한 이해

소개글

<윤리과교육론>이라는 과목을 공부하였을때,
교재를 요약, 정리한 내용의 리포트입니다.
많은 도움이 되길바래요~

목차

※ 7장 인지성장과 도덕발달: 피아제와 콜버그
1. 피아제
2. 콜버그

※ 8장 비도덕성에 관한 이해
1. 도덕적 지둔에 관한 맥스웰의 견해
2. 비도덕성에 대한 마일로의 견해
3. 도덕적 이탈에 대한 밴두라의 견해
4. 정보 기술의 유혹에 대한 루빈의 견해

본문내용

※ 7장 인지성장과 도덕발달: 피아제와 콜버그
1. 피아제
- ‘도덕적’ 이해의 성장과 발달에 관한 설명
① 지식과 이해는 양적으로가 아니라 ‘질적으로’ 증가하거나 발달하는 것
② 지식과 이해의 성장은 우리가 경험을 구성하고 해석하는 방식에 있어서의 질적 변화에 관한 것
- 이해를 이해하는 것
① 인간이 그들의 경험을 이해한다는 점에서 다양한 일반적 원칙, 규칙과 범주적 판단을 기 술하고 밝히는 문제
② 보고, 생각하고, 느끼는 자기 나름의 방식을 가지고 있는 아동기부터의 발달과정
- 무엇이 규칙에 권위를 부여하는가?
① 직관적 사고와 전조작적 사고의 단계: 규칙에 대해 무조건적으로 복종하고 존중함으로써 규칙이 절대적으로 권위와 힘을 지니는 것으로 받아들임
② 구체적 조작기와 그 이상의 단계: 규칙은 다소 덜 고정되고 덜 구속적일 것, 관습에 의 해 만들어진 것으로 봄
- 도덕 판단과 결정을 내리는 과정
: 덕스럽거나 악한 것으로 평가될 행동에 있어서 숙고된 의도의 요소가 어린 아이들에게서 보다 성숙한 아이들에게 훨씬 더 강하게 작용
(어린 아이들에게 있어서는 잘못된 행동의 중요성은 주로 결과에 의해 판단)
- 정의와 처벌
① 어린아이: 처벌을 정의의 침해에 대한 적절한 반응으로 보는 태도(응보주의 선호),
처벌은 정의의 위방으로 인해 전복된 도덕질서에 균형을 회복하는데 필요한 것
② 좀더 나이가 든 아이: 처벌은 다른 사람들이 그와 같은 정의 위반을 하지 못하도록 하는 공리주의적 기능을 가지는 것
- 도덕적 협동과 상호의존 시기의 등장
: 개인이 이미 만들어진 도덕원칙과 협약에 단순히 찬동하거나 순응하는 것이 아니라 도덕 적 문제에 있어 이성적인 자기 입법이 가능하게 되는 도덕적 자율성이라는 보다 성숙한 단계로 접어들었다는 것을 알려주는 표지

참고 자료

없음