[교육심리학] 교실에서의 학습평가

소개글

교육심리학-교실에서의 학습평가 발표내용입니다.

분량은 44쪽입니다.

목차

교실에서의 학습평가

1. 평가의 관점 및 분류
1) 평가의 두 가지 관점
2) 평가의 형태
3) 평가의 해석

2. 시험문항의 유형
1) 선택형 문항
2) 서답형 문항

3. 평가도구의 양호도
1) 타당도
2) 신뢰도
3) 객관도

4. 교실에서의 평가
1) 평가문제 출제의 유의점
2) 평가 결과의 해석

본문내용

교실에서의 학습평가

1. 평가의 관점 및 분류

1) 평가의 두 가지 관점
* 선발적 관점
- 평가를 통해 학생들을 능력에 따라 서열화, 이를 통해서 우수한 능력의 인재를 선발할 수 있는 근거를 마련할 수 있기 때문에 평가가 필요하다는 입장
- 선발적 교육관 : 일부 혹은 소수의 학생들만이 원래 의도한 교육목적이나 수준에 도달할 수 있다고 하는 교육관. e.g.) 과거제도 대학입학시험 등
유능한 인재를 선발하려는 사회적 요구가 존속하는 한, 평가의 선발적 관점은 어째서 평가가 필요한가하는 질문에 꾸준히 중요한 답을 제공하게 될 것이다.

* 발달적 관점
- 교육은 개인의 발달 을 최대한으로 증진시키기 위해 노력해야 한다는 관점. 따라서 평가 역시 이러한 기능에 공헌해야한다는 입장
- 발달적 교육관 : 평가는 학습자에게 적절한 교수-학습 방법만 제시된다면 누구나 주어진 교육 목표를 달성할 수 있다고 가정.

* 학교는 사회에 현명하게 적응할 수 있는 능력을 길러주는 데 그 목적이 있다고 보고, 개인의 잠재된 가능성을 증진시키는 데 사용되어야 한다.
* 선발적 관점의 평가는 수업과 학습의 개선에 공헌하지 못할 뿐만 아니라 학생들의 잠재능력을 개발하여 개개인의 발달을 촉진시키는 데 적합하지 않기에, 발달적 관점 이 보다 중요.

참고 자료

교육심리학. 임규혁,임웅. 학지사