서강식(2007), 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑 요약_

소개글

교육학- 서강식 교수의 `피아제와 콜버그의 도덕교육이론` 다섯장으로 요약한 자료입니다.
과제 제출용 및 교재 학습용으로 아주 유용한 자료이니 많이 담아가세요~

목차

제1부 피아제의 도덕교육이론
제1장 구슬치기 놀이의 법칙
제2장 성인의 제약과 도덕적 실재론
제3장 협동의 정의 개념과 발달
제4장 피아제의 도덕성 발달이론

제2부 콜버그의 도덕교육이론
제1장 도덕단계
제2장 도덕교육

본문내용

제1부 피아제의 도덕교육이론
제1장 구슬치기 놀이의 법칙
도덕성은 규칙의 세계이며 남자 아동이 하는 구슬치기는 나름대로 복잡한 규칙이 있다. 구슬치기 규칙과 관련해서 살펴볼 수 있는 것이 다른 연령대 아동들의 규칙의 실천으로서 적용방식과 구슬치기 규칙에 대한 의식이다.
구슬치기 규칙은 하나의 사회적 실체이다. 아동이 적법하게 규칙을 변경할 수 있는지 그리고 규칙이 공정하고 정의로운 것은 일반적 관례를 따르기 때문인지, 또는 내제적이고 영원한 가치가 주어졌기 때문인지를 밝히기 위해 피아제는 첫째, 사람들이 항상 그들이 오늘날 하는 방식으로 구슬치기를 해 왔는지 둘째, 규칙의 기원은 무엇인지를 물었다. 그 결과로 피아제는 아동의 규칙 실천의 발달단계와 의식의 발달단계를 구분했다.
아동의 규칙실천의 발달단계는 ①순수한 운동적 및 개인적 특성 단계, ②자기중심적 단계, ③초기 협동 단계, ④규칙의 성문화 단계로 구분되며 규칙에 대한 의식의 발달단계는 ①비강압적 단계, ②신성불가침 단계, ③상호 동의 단계로 구분된다.

규칙은 사회적 집단의 존속을 위한 조건이다. 아동들은 나이가 들어감에 따라 규칙을 신성한 실체에서 상호 동의에 의한 것으로, 타율에서 자율로 나아간다. 또, 어른에 대한 존중과 복종 또한 점차 사라진다.

제2장 성인의 제약과 도덕적 실재론
도덕 실재론에서 ①의무는 본질적으로 타율적이다. ②법의 정신보다는 문자 그대로 준수할 것을 요구한다. ③책임의 객관적 개념을 유발한다. 타율적 도덕성은 규칙에 대한 성인이나 권위에 대한 일방적 존중을 말하고 자율적 도덕성(도덕 상대주의)은 규칙은 또래 간 상호 존중을 중요시하고 규칙을 상호협동적인 것으로 본다.

실수와 도둑질에 대해서 판단할 때 두 가지 형태가 존재한다. 단계는 물질적 결과에 따라 도덕 판단하는 타율적 도덕성 단계와 행위자의 의도를 고려하는 자율적 도덕성의 단계 두 가지로 존재한다. 책임감에 있어서는 손상정도에 따라 판단하는 객관적 책임감과 의도를 고려하는 주관적 책임감이 있다. 아동은 나이가 들어감에 따라 객관적 책임감을 보이는 타율적 도덕성 단계에서 주관적 책임감을 보이는 자율적 도덕성 단계로 이동한다.

참고 자료

서강식(2007), 피아제와 콜버그의 도덕교육 이론, 인간사랑