[한국사]근대 고등교육의 형성과 전개

소개글

한국근대사 수업의 레포트였고 A받았습니다.
내용은 한국 근대시기의 교육에 대한 것입니다

목차

<서론>

<본론>
1. 구한말의 성균관개혁
2.기독교계 사학의 성립과 발전
3.일제하 조선민립대학 설립 운동
4.경성제국대학

<결론>

본문내용

<서론>
근대의 교육은 개화교육으로 전통적 유교교육을 종식하고 서구의 신문화를 섭취하려는 교육을 의미하고, 고등교육이란 자유교육을 통한 교양인 양성과 국가적 사회적 필요에 따른 전문인재양성을 목적으로 하는 교육활동이다. 한국에서 서구식 공교육 제도가 도입된 것은 조선조 말기 사회적 개혁이었던 갑오개혁에 의해서이다. 그리고 이듬해 고종은 교육입국조서를 통해 교육이 국가의 근본임을 천명하였다. 이 갑오개혁과 교육입국조서의 공포는 한국교육의 근대화를 가져오는 중요한 전환점이 되었고 대략 이 시점을 전후하는 1880년부터 1910년까지를 한국교육의 근대기라고 규정하고 있다. 근대학교의 발전과정에서 근대 고등교육은 다음과 같은 원류에서 발전하였다. 첫째는 기독교 계통의 사립 고등교육기관, 둘째는 민간인에 의한 사립 고등교육 설립, 셋째는 정부가 설립한 관학 고등교육 기관을 들 수 있다. 이 세가지와 구한말 성균관 개혁, 경성제국대학 등에 대해서도 알아보면서 근대 고등교육의 형성과 전개과정을 정리해보도록 하겠다.

<본론>
1. 구한말의 성균관개혁
성균관은 조선시대의 최고학부로 유생들을 모아서 유학을 가르치는 과거시험의 실시자이자 과거 응시자의 독점적 최종 교육기관으로서, 국가운영에 직결된 고등교육기관이었다. 그러나 갑오개혁 이후 과거제도의 철폐와 함께 성균관은 최고학부로서의 인재양성의 기능을 완전히 잃고 제사만을 관장하는 존재로 되었다. 즉 성균관 개혁의 시작은 갑오개혁에 의해 신학제의 일환으로 성균관관제가 반포되는 1895년부터이다. 이때부터 성균관에는 문묘건봉(虔奉)의 기능과 교육기능을 전문적으로 담당하는 기관으로서 경학과가 설치되었다. 그러나 경학에는 영어나 수학.기하, 과학.물리등의 근대적인 신식 교과목은 없었고 겨우 산술이 있었을 뿐이라 그 개혁의 정도는 미비했으며 여전히 중국고전 일변도였다. 결국 성균관 관제와 경학과 규칙에 의한 개혁은 잃어버린 성균관의 교육기능을 경학의 부흥을 통해 회복하고자 했던 시도에 불과하고 근대적인 내실을 갖춘 고등교육기관으로 변화하는데는 이어지지 못했던 것이다. 성균관은 박사제도와 사업제도를 통해서 인재등용의 길을 일시적으로 회복

참고 자료

없음