[교육학A+]대안교육,대안학교 종류소개와 현황 및 국내외 대안학교정책사례 통한 대응방안 제시

소개글

[교육학A+]대안교육,대안학교 종류소개와 현황 및 국내외 대안학교정책사례 통한 대응방안 제시 A+ 레포트입니다.

목차

Part1-1) 서론
1-1. 학교 부적응 청소년 실태
1-2. 왜 학교에 적응하지 못하나?
Part2-1) 무엇을 위한 대안인가?
* 대안 교육과 참교육
*대안교육의 정의?
Part2-2) 대안학교
* 대안학교의 종류
1. 인가형 대안학교
2. 비인가 대안학교 : 도시형비인가중등학교, 전원형비인가중등학교, 방과후학교와 계절학교
*도시형 비인가 중등학교
*전원형 비인가 중등학교
Part2-3) 도시형 비인가 중등 학교의 현황
*교사 1인당 학생수
*사회 후원, 정부 지원정도. 대안학교 시설
*대안학교 커리큘럼
Part2-4) 대안학교의 학생과 교사
*대안학교가 풀어야 할 과제들
Part2-4) 대안학교의 학생
Part2-4) 대안학교의 교사
Part3-1)영국의 섬머힐 학교
Part3-1)독일의 발토로프 학교
Part 3-1)태국 어린이 마을 학교, 무 반 덱 -자연교육과 자립의 공동체
Part 3-2) 미국의 정책 마련
캘리포니아의 산타크루즈 카운티의 사례
뉴욕시의 마그넷 스쿨
헌장학교 교육 사례
Part 3-3) 정부의 지원
Part 3-4) 사회적 시각
1) 부정적 시각
2) 긍정적인 시각
Part 3-5) 우리나라에 주는 시사점
해결책 1) 도시형 대안학교의 건립.
해결책 2) 대안학교의 교사에 대한 대우 개선
해결책 3) 정부의 지원으로 자격조건을 갖춘 교사와 행정지원 인력을 확충.
해결책 4) 일반 학교에서 상담서비스를 강화해서 부적응아 수 자체를 감소시킴.

본문내용

1. 인가형 대안학교
이 학교들은 학생들의 성향에 따라 크게 두 부류로 나눌 수 있다. 흔히 말하는 `학교 부적응` 아이들이 주로 다니는 학교(영산성지, 화랑, 원경, 양업, 두레자연, 세인, 산마을, 경기대명, 성지송학, 헌산, 지평선, 용정)와 일반 아이들을 위한 학교(간디, 푸른꿈, 한빛, 한마음, 달구벌, 이우)로 나뉘는데, 엄격하게 구분되는 것은 아니다. 광주시 근교에 자리잡은 동명고와 성남시 분당 교외에 자리잡은 이우중고등학교, 부산의 지구촌고등학교 말고는 모두 전원 기숙형 학교인데, 대부분의 학생들이 대도시에서 오고 있다. 현재 이들 학교의 교사 인건비를 지역 교육청에서 보조하고 있는데, 대도시 아이들이 다니는 학교를 그 지역에서 재정지원하는 데 대한 논란도 있다. 초기에 경남교육청과 갈등을 빚었던 간디학교 문제도 이런 요소가 작용하고 있었다.(현재 간디중학교는 충북 제천으로 자리를 옮겼다.)
현행 교육법상 특성화학교에는 에니메이션고, 디자인고 같은 직업교육 분야 특성화학교와 인성교육 분야 특성화학교가 있다. 넓은 의미에서 보자면 직업분야 특성화학교들은 실업계 학교의 대안으로 나온 것이고, 인성교육 특성화학교들은 인문계 학교의 대안으로 나온 것이므로, 다 같이 대안학교라고 볼 수도 있겠다. 하지만 지금 우리 사회에서 통하는 대안학교는 초중고를 망라한 일반학교의 대안이라는 성격을 띠고 있다. 그렇다면 인성교육 특성화학교는 모두 대안학교라고 봐도 좋을까? 달구벌고등학교의 경우는 재단 측에서 스스로 대안학교가 아니라는 입장을 밝히기도 할 만큼 정체성에서 상당히 다른 학교들이 많다. 부산의 이사벨여자고등학교 재단에서 만든 지구촌고등학교는 선교사 자녀나 재외동포 자녀들을 위한 특성화고등학교인데, 교육목표가 기독교적 색채를 강하게 띠고 있어 일반적인 의미에서 대안학교로 분류하기는 어려울 듯하다.
대부분의 특성화학교들은 오전에는 일반 교과 수업을 하고 오후에는 다양한 특성화교과 수업을 하고 있는데, 교과과정에는 30여 가지가 개설되어 있지만 실제로 제대로 운영되고 있는 교과는 몇 개 되지 않는 실정이다. 제도화한 특성화학교와 대안학교를 하나로 보는 시각도 다시 검토해봐야 할 시점이 아닐까 싶다.

참고 자료

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