[교육학/교육행정]방과 후 수업의 확대 실시가 학교 현장에 끼친 영향

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목차

Ⅰ.서론
1. 연구 목적
2. 교육 개혁안의 내용 - 방과후 수업의 확대 실시
1)교육개혁안의 배경 및 방향
2)방과후 학교의 정의
3)우리나라 방과후 교육활동의 실태
3. 연구 범위 및 방법
Ⅱ. 본론
1.방과후 수업의 사례연구
1) 인천 석남초등학교의 사례
가. 인천 석남초등학교 특기적성 교육 현황
나. 연구의 실행
다. 제언

2) 고대부중의 사례
가. 방과 후 수업의 현황-대학생 교사와 함께 하는 ‘방과 후 학교’
나. 연구의 실행 (* 설문 조사 중 일부 발췌)
다. 제언

2. 우리나라 방과 후 수업활동의 실태와 영향
가. 부정적 영향
나. 긍정적 영향
Ⅲ. 결론 및 제언
(1) 예산 및 인력의 부족 문제
(2) 인력확보문제

본문내용

Ⅰ.서론

1. 연구 목적
․ 사교육 팽창에 따른 양극화 현상과 교육 불평등 문제 제시 및 개선 방향
․ 공교육 강화 방안으로 제시된 방과후 수업 실태와 교육 환경에 미친 영향

2. 교육 개혁안의 내용 - 방과후 수업의 확대 실시
1)교육개혁안의 배경 및 방향
①교육개혁의 배경
․ 다양성이 요구 되는 사회에서 획일화된 교육의 문제점들
․ 가계 경제에 부담이 되는 사교육비 문제
②교육개혁의 전반적인 방향
- 공급자 중심의 교육에서 -> 수요자 중심의 교육으로
- 획일적이고 서열화 된 교육에서 -> 다양하고 특성화된 교육으로
- 규제와 통제 중심의 교육운영에서 -> 자율과 책무성에 바탕을 둔 학교운영으로
- 닫힌 교육 체제에서 -> 열린 교육 체제로
- 값싼 학교 교육에서 -> 질 높은 학교교육으로의 전환을 꾀하고자 함
2)방과후 학교의 정의
미래사회의 주도적 역할을 담당할 창의적이고 심신이 건강한 인재 육성을 위해 현행 방과 후 교육활동의 운영관리, 지도강사, 교육대상, 교육비, 교육장소, 운영시간, 프로그램을 확대 개방하여 정규 교육과정 이외의 시간에 다양한 형태의 교육 프로그램을 운영하는 교육체제를 의미
3)우리나라 방과후 교육활동의 실태
1995년-1996년 : 특기적성 계발과 보충자율학습의 개념으로 도입되어 시행
1999년 : 특기적성교육활동으로 변경되었고 보충자율학습은 단계적으로 금지
2004년 : 특기적성교육에 ‘방과후 교실’과 ‘수준별 보충수업’이 2.17사교육비 경감 대 책의 일환으로 도입
① 방과 후 탁아 및 교육 기능을 담당할 ‘방과 후 교실(초등)’
- 맞벌이 부부와 저소득 및 소외계층 자녀의 방과후 탁아 및 교육기능을 담당하여 여성 일자리 창출 및 교육복지 구현하고자 하는데 의의를 두고 시행

참고 자료

없음