교육방법 및 교육공학_교수학습개론에 대한 생각

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교육방법및교육공학_교수학습개론에대한생각을 적은 글입니다.

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본문내용

저는 “교수-학습 개론”에 대해서 저의 생각을 말 하려고 합니다. 수업을 들을 때는 잘 몰랐었는데, “교수-학습 개론”은 학생지도안을 짤 때 도움이 많이 될 것 같다는 생각이 들었습니다. 교육방법 및 교육공학 외에도, 교육심리와 사회(역사)교과교재연구 및 지도법, 교육과정 및 평가 수업을 듣고 있는데, 그 중에서도 “사회(역사)교과교재연구 및 지도법” 수업에서 학습지도안을 짜고, 학생들을 직접 가르쳐 보는 연구 수업을 하고 있습니다. 곧 있으면 제가 직접 학생들을 가르치기 위해서 발표수업을 하는데, 1시간 수업을 하기 위해서 열흘이 넘도록 준비를 하고 있습니다. 그 와중에서 특히 “교수-학습 개론”은 제가 교육목표를 설정하고, 수업을 어떠한 방향으로 이끌어 나갈 것인가에 대한 조언을 해주었습니다. 학생들과 어떠한 수업을 할 때에 효과가 있는지, 학습목표를 어떻게 제시해야 교육목표에 얼마만큼 도달할 수 있는지, 학습지도안을 작성할 때 고려해야 할 것들에 대해서 공부를 할 수 있었습니다.
과거에는 교사가 준비한 것들(지식)에 대해서 주입식으로 학생들에게 ‘수업’ 이라고 하기 보다는 강의에 가까운 교수-학습을 해왔지만, 현재 학교의 수업의 형태는 교사의 지식과 경험을 토대로 교수를 하고 학생들과의 상호 소통을 통하여 서로의 지식과 경험을 공유하는 형태로 수업을 해야 합니다. 과거에는 수동적인 수업이었다면, 현재는 자기 주도적 학습을 하는 학생이 되기 위하여, 수업을 진행하여야 합니다. 미래에는 여기서 더해져 지식베이스를 두고 교사와 학생간의 교류가 활발한 진행방식을 띄어야 한다고 합니다. 이것이 열린 학습 환경과, 학습자 중심 교육환경 등에 대하여 대처방안을 모색하고, 정보통신을 바탕으로 다양한 교수 - 학습을 할 수 있도록 해야 합니다.
특히 저에게 도움이 된 부분은 교수목표를 설정하는데 대한 ‘제2절 교수학습의 전개’ 부분입니다. 교수목표를 제시할 때에 교수목표는 구체성, 포괄성, 일관성, 가변성, 실현 가능성, 등의 원리를 가져야 한다는 점입니다. 특히 구체적인 교수목표를 제시해야 수업의 방향을 안내하고, 학생들을 목표점에 도달할 수 있는데 커다란 도움이 될 것이라고 생각됩니다.

참고 자료

유비쿼터스 시대의 교육방법및교육공학