유아교육매체에 활동에서 유아의 반응과 상호작용 분석 및 매체의 교육적 속성go

소개글

우리나라 유아교육매체를 선정하여 유아가 그 매체와 활동하는 과정에서 일어나는 유아의 반응 및 상호작용(교사의 상호작용 포함)을 분석하여 매체의 교육적 속성을 논하시오.

유아교육과 교수학습이론과매체 4D형



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목차

우리나라 유아교육매체를 선정하여 유아가 그 매체와 활동하는 과정에서 일어나는 유아의 반응 및 상호작용(교사의 상호작용 포함)을 분석하여 매체의 교육적 속성을 논하시오.

유아교육과 교수학습이론과매체 4D형

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1절. 물놀이의 교육적 가치
1) 인지발달을 돕는다.
2) 정서발달을 돕는다.
3) 사회성 발달을 돕는다.
4) 신체발달을 돕는다.

2절. 물놀이에 있어 유아의 반응 및 상호작용
1. 만 3세 프로그램
1) 주제 선정 및 개념망 조직
2) 주제 전개 과정
(1) 물을 이용하여 여러 가지 씻기
(2) 물의 성질 알아보기
(3) 물과 관련된 놀이하기
3) 주제 전개의 특징

2. 만 4세 프로그램
1) 주제 선정 및 개념망 조직
2) 주제 전개 과정
(1) 물의 필요성에 관한 동화 듣기 및 이야기 짓기
(2) 지은 이야기 공유하기
3) 주제 전개의 특징

3. 만 5세 프로그램
1)주제 선정 및 개념망의 조직
2) 주제 전개 과정
(1) 물’에 대한 동화 짓기
(2) ‘물나라’ 전시관 구성하기
(3) 다른 반 초대하기
3) 주제 전개의 특징

3절. 교사와의 상호작용-홍보영화 만들기
1. 홍보영화 만들기
2. 홍보영화 상영하기
3. 주제 전개 과정에서 실행된 개념망

4절. 물놀이 교육에서 교사의 역할 및 유의점

Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론

유아교육기관의 프로그램 유형은 그 기관에서 취하는 유아발달에 대한 생각과 프로그램 운영의 방향에 의해 결정된다. 유아교육기관의 프로그램 유형이 선정되면 이 유형에서 궁극적으로 의도하는 교육목적이 설정될 것이다. 이 교육목적에 비추어 유아교육기관에 오는 유아의 연령과 요구에 기초하여 구체적 교육목표와 이를 달성하기 위한 교육내용이 결정될 것이다. 이때 교육내용을 어떠한 교수. 학습유형에서, 어떠한 교수매체를 활용하여 적용하고 평가하여 교육목표를 달성할 것인가에 대한 구체적 교수설계를 하게 된다. 유아교육기관에서 어떠한 프로그램 유형을 선택하든지 간에 교수매체의 선정 및 제작. 활용은 필수적이다. 다만 유아교육기관이 선택하는 프로그램 유형에 따라 교수매체의 역할, 선정유형, 활용방법이 달라진다. 행동주의적 유아발달 관에 의해 운영하는 유아교육기관에서는 교사가 유아에게 직접적으로 단계적 방법에 의해 교수매체를 제시하고, 유아가 자기 수정 적 방법이나 단계적 방법에 의해 자료를 다루고 연습할 수 있는 교수매체를 선정. 제작. 활용하는 것이 주가 된다. 성숙 주의적 유아발달 관에 의해 표준. 성숙적 모델 프로그램을 운영하는 유아교육기관이나 상호작용 주의적 유아발달 관에 의해 상호작용주의 프로그램을 운영하는 유아교육기관에서는 진행 중인 주제와 관련지어 자발적 선택에 의해 개별 또는 소그룹으로 다양한 활동이 이루어질 수 있고, 때로는 규칙에 의한 게임도 할 수 있으나 유아가 창안적으로 활용할 수 있는 교수매체를 선정. 제작하여 준비해 준다. 물은 형태가 정해져 있지 않은 투명하고 독특한 감촉의 소재이다. 또한 물놀이는 특별한 놀잇감이나 놀이기술을 필요로 하지 않기 때문에 언제, 어디서나 다양한 연령층의 유아가 참여할 수 있다. 이러한 물의 감촉에는 사람의 마음을 편안하게 해주는 무언가가 내재되어있어 유아로 하여금 높은 호감도와 강한 탐색욕구를 느끼게 한다. 이러한 이유로 물놀이는 유아들을 자연스럽게 학습으로 유도할 수 있다. 이 장에서는 유아의 전인 발달을 목적으로 하고 다양한 경험이 가능하도록 구성한 유치원 교육과정의 생활 주제에 따라 활용할 수 있는 유아의 교육매체 중 물놀이를 선정하였다.

참고 자료

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김의영, 아동보육론, 동문사,1997.
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