국어과 교육의 성격

소개글

국어과 교육의 성격을 요약한것입니다.

목차

가. 언어 교과의 명칭
나. 국어과 교육의 성격
다. 도구 교과로서의 국어과 교육
라. 언어 기능과 언어 기능 신장 교육

본문내용

인간은 언어를 통하여 자기의 생각과 느낌을 표현하고, 또한 다른 사람의 생각과 느낌을 이해한다는 점에서 동물과 큰 차이점을 가진다. 언어는 일상 생활에서 큰 비중을 차지하고 있으므로 국어과 교육은 그만큼의 중요성을 가진다. 그러나 국어과 교육의 궁극적인 목표인 언어 사용 능력 신장은 많은 어려움이 있는 것이 사실이다. 무엇을 어떻게 표현할 것인가의 능력이 요구되는 교과이므로, 근본적으로 사고를 반영한다는 점이 가장 큰 이유일 것이다.

가. 언어 교과의 명칭
우리 나라는 공식 언어인 한국어를 담당하는 교과를 ‘국어과’라고 부르고 있다. 그러나 서구 여러 나라에서는 ‘영어’, ‘독어’와 같은 교과의 명칭 이외에도 ‘언어 예술’, ‘언어 기술’, ‘의사 소통 기술’이라는 명칭을 사용하기도 한다.
언어 교과의 명칭을 뭐라고 부르느냐는 언어 교육에 대한 철학과 밀접하게 관련된다. ‘국어과’와 같이 공식 언어명으로 부르는 전통적인 언어 교과관은 ‘어떤 내용을 가르치는 일’이 언어 교과의 중심 과제라고 본다. 그 내용의 핵심은 작문, 문법, 문학 이 세 가지이다. 반면에 ‘언어 예술’, ‘언어 기술’, ‘의사 소통 기술’ 등의 명칭을 사용하는 입장에서는, 지식을 가르치기보다 언어적 표현 및 이해 활동을 통해서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 기능의 발달을 통해 효과적인 의사 소통 능력을 신장시켜 주는 것이라 보고 있다.

나. 국어과 교육의 성격
작문, 문법, 문학 세 분야에 관한 내용지식을 가르쳐야 한다고 보는 지식 중심 국어 교육관과 학생들의 언어 사용 기능을 신장시켜야 한다고 보는 기능 중심 국어 교육관 중에서 어떤 것은 옳고 어떤 것은 그르다는 판정을 내릴 수는 없다.

참고 자료

국어과 교육의 성격, 갑을출판사.