본질주의 교육철학에 대한 고찰과 의견

소개글

교육철학- 본질주의 교육철학에 대한 고찰

목차

Ⅰ.본질주의 교육의 기저.
Ⅱ. 본질주의 교육이론.
Ⅲ. Bagler와 본질주의자.
Ⅳ. 본질주의 교육의 비판점.
Ⅴ. 요약 및 결론.

본질주의 교육철학에 대한 고찰에 대한 개인적 견해

본문내용

Ⅰ.본질주의 교육의 기저.
교육에 있어서 본질주의는 첫째, 사회에서 소용되는 본질적인 습관 기술 미 지식을 젊은 세대로 하여금 지니게 하는 것 - 사회의 재생산 둘째, 사회질서의 영속과 안정을 위하여 문화유산으로서 가치 있는 요소를 보존하는 것 - 문화재의 전달 이상의 두 가지를 특히 강조한다. 본질주의는 우리 인류가 쌓아온 문화적 전통 중에서 가장 본질적이고 정수적인 것을 학습해야 한다고 주장하는 본질파의 교육을 의미한다. 다시 말하면 진보주의 교육이 과신한 오류 즉, 진정한 사회적 유산의 뜻을 망각하고 지나친 아동중심주의를 강조한 점을 비판하여 이를 시정하려고 하는 사람들에 의해 주어진 명칭이다. 즉 본질주의 교육이 출현하게 된 것은 진보주의 교육이 판을 치면서 교육을 아동의 판단에 맡기는 상황으로부터이다. 대략 제 2차 세계대전의 시작과 함께하는 본질주의는 1938년 ‘미국 교육 향상을 위한 본질파 강령’ 이 선포된 때로부터 이제까지 산발적이던 진보주의 교육에 대한 공격이 하나의 집중된 세력으로 등장하게 된 것이다.
본질주의 교육은 인류의 문화유산 중에서 가장 본질적인 것을 골라 조직적인 학교교육을 통하여 다음 세대에게 계승시키는 데 있다. 진보주의가 교육 목적을 교육의 과정에서 내재하는 것으로 보고, 어떤 가치도 객관적으로 외부로부터 설정되는 것을 반대하는 것에 반하여, 서양의 정신적⋅도덕적 전통과 과학적 전통을 맥락으로 한 본질주의는 교육의 목적을 그들이 추구하는 절대적인 가치의 실현이라고 보는 것이다. 그리고 그러한 가치도 문화유산 속에 내재하는 것이라 보고 교육의 목적을 전통적인 문화유산 가운데서 가장 본질적인 것, 즉 인류의 예지를 대표하는 것을 선택하여 다음세대에게 전달하는 데 있는 것이다. 그러므로 그들이 주장하는 교육내용이란 진보주의에서와 같이 아동의 흥미나 관심에 따라서 변화되는 경험의 과정이 아니라, 이미 그 가치가 증명되고 보장된 문화유산의 핵심적인 것을 교과로 조직하여 전달해야 한다는 생각이다. 따라서 교육방법면에서도 진보주의와 대조적인 입장을 취한다. 문제해결학습이나 활동을 중심으로 한 것이 아니라 강의식, 주입식 교육, 예시, 감각적 접촉 등이 강조된다.

참고 자료

없음