지리과의 교수ㆍ학습

소개글

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목차

1. 주요한 쟁점
2. 지리학의 성격에 대한 혼동
3. 교육과정에서의 지리
4. 교육의 질
5. 건설적인 변화
6. 우리나라의 지리교육ㆍ연구 현황
7. 통합교육과정에 대한 중학교 사회과 교사 의견
8. 지리수업에 대한 비전공 교사의 문제 인식과 대응
9. 지리교사양성을 위한 교육과정 개선 방향

본문내용

1. 주요한 쟁점
학생들과 많은 성인들은 지리적 지식, 기능, 정의적 학습이 결여되어 있음
학생들이 지리학에 있어서 가장 심각한 지식결핍 보임, 지도ㆍ표ㆍ그래프 등을 이용하는 데 요구되는 기능이 매우 뒤떨어 짐
지리는 사회과의 구성요소로서 마땅히 그래야 하는 것보다 덜 중요하게 여겨지고 있음
지리는 중등학교 졸업을 위한 독립된 필수과목 혹은 사회과의 필수영역으로서 전혀 거론되지 않음
중학교에서는 대학진학 희망학생들에게는 사회과의 선택과목으로서 「세계지리」보다는 「세계사」를 권함
1980년 이후부터는 지리교과목을 독립과목으로 제공하는 경우가 감소
1961년부터 1973년 사이- 중등학교에서의 총등록률은 59%가 증가, 「세계지리」의 등록률은 24%만이 증가→ 다른 교과목의 등록률 증가에 비해 매우 낮은 것
“가장 학문적으로 준비가 덜 된 교과목”- 사회과와 지리과 교사양성 과정은 지리의 관점에서 보면 부적합

참고 자료

Stanley P. WronskiㆍDonald H. Bragaw 저, 윤덕중ㆍ최병모 역(1998),『사회과교육과 사회과학』, 교육과학사.
박선미(2004),『한국의 지리교육과정론』, 문음사.
김연옥ㆍ이혜은(1999),『사회과 지리교육연구』, 교육과학사.
서태열(2006),『지리교육학의 이해』, 한울아카데미.