학생상담의 기본 방법과 상담기법fp

소개글

위 자료 요약 정리
잘 되어 있으니 잘 참고하시어
학업에 무궁한 발전이 있기를 기원합니다.
감사합니다.

목차

학생상담의 기본 방법과 상담기법

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 본 론
1. 상담이란?
2) 상담자의 태도
3) 상담자의 책임
(1) 전문적인 책임
(2) 비밀의 보장

2. 상담 면접의 기본 방법
1) 면접의 시작 2) 구조화 3) 경청 4) 반영
5) 명료화 6) 직면 7) 해석

3. 나 전달법
1) 나 전달법(I-message)
2) 너 전달법(You-message)
3) 나 전달법과 너 전달법 비교

4. 상담을 통한 기본질서 지키기
Ⅰ) 기초질서 지키기와 상담 활용
2) 아동 상담시 지녀야 할 교사의 태도

5. 아동 이해를 위한 자료 수집
1) 누가 기록 2) 면접 3) 시간 배당표
4) 자서전 쓰기, 나의 소개, 생애계획
5) 심리검사

6. 상담기법
1) 진실한 마음으로 하라 2) 공감을 하라
3) 수용하라 4) 지지하라
5) 개방적이고 간접적인 질문을 하라
6) 비언어적 태도를 아끼지 마라
7) 경청을 하라
7. 상담에서의 침묵

8. 행동수정을 통한 지도방안
1) 바람직한 행동을 가르치는 방법
① 자기 관찰 ② 자기억제
③ 자기계약 ④ 독백 훈련
⑤ 토큰 경제

2) 바람직하지 않은 행동을 줄이는 방법
① 고통 주기
② 고립
③ 차등 보상
④ 관심 중지
⑤ 권리 박탈
⑥ 상반 행동 보상

9. 건강한 인간관계를 위한 대화기법
1)부적절한 대화방법
(1) 명령과 지시
(2) 경고와 위협
(3) 도덕적 교훈과 설교
(4) 충고와 해결책 제시
(5) 강의와 논리적 설득
(6) 부정적 평가와 비난
(7) 비웃음과 조롱
(8) 분석과 진단
(9) 심문과 탐색
(10) 회피와 교란
(11) 동정과 위로

2) 적절한 대화방법
(1) 감정을 반영하는 기법
(2) 바꾸어 말하는 기법
(3) 명료화시키는 기법
(4) 요약하는 기법
3) 바람직한 피이드백(feed back)
가. 성격이 아닌 행동에 대해 피드백을 준다.
나. 판단보다는 정보를 제공한다.
다. 충고나 해결보다는 가능한 대안을 제시한다
라. 상대방의 욕구에 맞는 피드백을 준다.

10. 학생 상담 방법의 실제
1) W(want: 바람탐색)
2) D(doing: 행동탐색)
3) E(evaluation: 자기평가)
4) P(planning: 계획하기)


Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 들어가며

가끔 언론 매체를 통해서 청소년들의 갖가지 탈선 행동을 접하게 된다. 요즘 들어서는 그 수가 점점 늘어가고 사회의 여러 사람들을 놀라게 하는 정도도 예전과는 큰 차이가 있다.
용돈이 부족해 부모를 폭행한다든지 성적이 떨어져 비관자살을 했다든지 하는 소식 정도는 이젠 놀랄만한 얘기도 아닌 것처럼 되어 버렸다. 실로 무서운 세상이다. 우리의 미래를 짊어지고 나갈 청소년들이 이처럼 방황하고 걱정과 근심속에서 생활한다면 우리 모두가 다시 한번 생각해 볼 문제이다. 교육 현장에 몸담고 있는 우리 교직자들도 이러한 현상을 그냥 지나쳐 버리거나 간과하지는 않았다. 나름대로 무엇인가 열심히 노력하고 있다. 그 중의 하나가 중등학교에서 상담교사를 양성해서 현장의 생활지도 및 학생 개개인의 문제들을 해결하려고 노력하고 있는 것이다. 그러나 좀 더 깊이 생각해 보면 우리 교육이 많은 노력과 시간을 투자하지만 그 효과는 기대에 못 미치는 경우가 많다. 그것은 어떤 사건이나 현상의 해답을 너무 가까운 곳에서 찾으려는 경향이 있기 때문이다. 여기서 왜 학생 상담이 학교 현장에서 필요한 지 몇 가지 제언하고자 한다.


Ⅱ. 본 론

1. 상담이란?

도움을 필요로 하는 사람이 전문적 훈련을 받은 사람과의 관계에서 생활과제의 해결과 인간적 성장을 위해 노력하는 과정이라고 볼 수 있다. 도움을 필요로 하는 사람을 내담자(client)라고 하고, 도움을 주는 사람을 상담자(counsellor, helper)라고 한다. 도움을 받는 사람과 도움을 주는 사람간의 관계를 상담관계라고 한다.

2) 상담자의 태도
: 상담자는 경험, 학습, 교육상담, 슈퍼비전 등을 통하여 자신의 욕구의 동기를 파악하고 내담자와의 대화에 임해야 한다. 그리고 ‘충고’는 대개 내담자에게 적합하지 않은 방향 제시로 받아들여지기 쉽기 때문에, 상담가는 상담에 임할 때, 자기 나름대로의 경험이나, 지식만을 바탕으로 내담자에게 반응해서는 안된다. 또한 친구 사이처럼 스스럼없는 이야기가 내담자에게 반드시 좋은 영향을 미치지는 않는다는 것을 기억해야 한다.

참고 자료

김인자(1990), 효율적인 부모역할 훈련, 한국심리상담연구소.
박문태 외5인 공저(2002), 건강한 인간관계, 울산대 출판부.
홍경자 역(2002), 현대의 적극적 부모역할훈련, 중앙적성출판사.
초중등학교상담직무연수(2007),대화기법, 울산교육연수원.
대원초등학교 교사 구회옥